Ik heb in de laatste twee jaar een "Franse periode" gekend. Tot dan toe was het bepaald geen vak waarin ik uitblonk, maar opeens - ik snap nog altijd niet waarom - begon ik er aardigheid in te krijgen en kon alleen de primus van de klas mij nog achter zich laten.

Ondertussen ben ik het meeste alweer verleerd. :-(

socialisme is tijdverlies

socialisme is geen tijdverlies. Het is misdadig!

Ik ben blijkbaar de eerste die scheikunde aangeduid heeft.
Eigenlijk ook fysica en wiskunde, maar wiskunde pas zeer laat toen ik begon in te zien dat het een instrument was voor de wetenschappen.

Geschiedenis is een vak dat mij op school helemaal niet boeide, en ik wist er niet zoveel van na de humaniora, maar na de school ben ik wat boeken beginnen lezen en heb pas dan ontdekt wat een boeiende materie dat is. Het is nu een hobby van me geworden. Hoe men dat op school zodanig oninteressant heeft kunnen maken vind ik echt onbegrijpelijk.

Ik heb economie gekozen omdat het er zeer gemakkelijk inging en ik zelfs op de vragen kon antwoorden zonder echt te moeten opletten.
Aardrijkskunde en kunstvakken (P.O., esthetica, M.O.) had ik meestal een hekel aan, maar al de rest was geen probleem. Ik had echter al redelijk snel door dat teveel interesse tonen een 'pain in the ass' kon zijn, dus hield ik me vaak afzijdig tijdens de lessen.
De laatste twee jaar waren er vakken die ik ontzettend leerrijker vond dan de rest, maar dat was vooral door de leerkrachten die nadruk legden op kritisch nadenken en intelligentere humor.

Lievelingsvakken hebben bij mij indertijd samen gehangen met de leraar en niet alleen de inhoud. Zo doe ik nu graag wiskunde, maar niet toen ik op de humaniora zat omwille van een leraar die binnenkwam, het bord volschreef, zo eens om de paar lessen eens iets zei en dat was het dan. Je wist gewoon niet wat je aan het studeren was. We zaten daar maar wat over te schrijven van op bord. Leerlingen verloren hun interesse. Wiskunde is echter interessant als je dat eens kan beginnen toepassen op real life situaties.

Ik denk dat ik eigenlijk alle vakken graag deed. Frans het minste. Daar hadden ik en een paar anderen het bekorven bij de pater die dat gaf, o.a. omwille van mijn kritiek op religie (In de godsdienstles kreeg ik op een bepaald moment het voorrecht geen vragen meer te mogen stellen. Ik zat dan daar soms een kwartier aan een stuk met men hand omhoog om mijn protest te uiten). De laatste twee jaren deed het er niet toe of ik studeerde of niet, hij gaf me altijd 49 procent. Hij heeft me zelfs gezegd dat hij er ging voor zorgen dat ik geen Frans zou kunnen.

Ja dat was een leuke tijd zo onder de Paters. Leerzaam op menselijk vlak. De leraren noemden me 'professor' om weet niet wat voor reden. Misschien omdat ik altijd een petje met een bolletje erop droeg. Toch was ik niet wat men noemt een nerd.

Aardrijkskunde deed ik graag herinner ik me. Nederlands ook de laatste jaren. Opstellen schrijven. Fysica ook. Maar niet elektriciteit.

Het was natuurlijk ook altijd leuk om medeleerlingen te kloten tijdens oefengesprekken in de taallessen :evil:

De meeste van ons hebben dat vak niet gehad.

Hoe en waarom zou je dat doen?

Met goede bedoelingen hoor. In mijn klas zaten nu eenmaal enkelen die dachten dat dialogen 'vanbuiten geblokt' moesten worden. Wanneer ik dan in het Engels op zoek ga naar een huis met grote tuin voor mijn struisvogelkwekerij, lukte het hen nauwelijks om een samenhangende zin te improviseren.

Ik ben van mening dat ik hen tijdens die gesprekken een belangrijkere les heb geleerd dan 10 uur over werkwoordvervoegingen.

Zag dat ik de eerste ben die voor tekenen heeft gekozen.

Ook handenarbeid vond ik erg leuk.

En dat terwijl ik HAVO deed dus het geen examenvakken waren.

Van de vakken waar in ik examen deed, vond ik alleen economie wat minder omdat ik er al snel achter kwam dat het niets meer of minder is dan godsdienstles. Het ging alleen over het gouden kalf i.p.v. God.

Geschiedenis en Aardrijkskunde hadden mijn warmste belangstelling.

Engels ben ik interessant gaan vinden door rockmuziek.

Nederlands was een gevecht tegen de gevestigde orde. Mijn leraar kon me wel schieten omdat ik Mulish een kunstenmaker noemde die de schoenen van Claus nog niet mocht veteren.

Frans had ik gekozen omdat de verhouding jongens/meisjes daar in de klas 3 op 27 was. Ik had nooit een voldoende, doch de slapeloze nachten kwamen niet door de stress daarover maar door hoe lang het duurde voordat al die meisjes erover deden mij bijles te geven.

Franse literatuur heb ik altijd hoogdravend gevonden, met uitzondering van "Le Petit Prince" van St. Exupéry. Een mooier boek bestaat er niet.

Geschiedenis vond ik wel interessant. Soms wel vreemd als je de leerkracht hoorde 'raven' over de Egyptische beschaving (farao&co), terwijl firaun in de Koranschool bekend staat als een van de slechtste personen die op deze aardbol rondliepen. Ja ja, wauw wauw piramides en hiërogliefen, maar het is allemaal al een tijdje dood.
Over de Grieken en Romeinen leren vond ik ook wel boeiend. Het maakte meteen het Koran standpunt duidelijk: de Quraish waren inderdaad een zeer eenvoudig, bijna insignificant, beschavingske dat niemand zelfs waard vond om te veroveren en die het gewoon hoog in hun bol hadden ('zoon van die en die' wtf? kijk eens naar wat de Romeinen deden)

Godsdienst had meer kunnen zijn, ware het niet dat de lerares (op de katholieke school) zelf de bijbel als sprookjesboek afdeed en verklaarde dat God niet bestond. Ik weet echt niet meer wat we buiten babbelen wel tijdens de lessen deden.

Nederlands: leuk.

Latijn: nooit veel interesse voor gehad. 'T blijft een dode taal waar je niet zo heel veel mee bent? Bezigheidstherapie.
Had mij liever laten kiezen voor Arabisch (als het toch een geheel verschillende taal moet zijn waar je iets aan hebt): inna annanzalnahoe- quranan arrabiyan laallakum taaqiloen.

Lichamelijke opvoeding: haatvak. Pas op, ik heb niets tegen lichaamsbeweging maar versta daar wel wat anders onder dan bij gebrek aan inspiratie opnieuw de plint bovenhalen om er met een ratslag over (of liever naast) de leerlingen in 't gips te doen belanden.

Muziek. Een woord: lol. Altijd lachen geblazen. Maar koran recitatie ofzo in de plaats van blerende zingers zou beter zijn geweest, ik bedoel, er wordt onderwijs verwacht.

Aardrijkskunde, geschiedenis, Grieks en Latijn.

Ik had geen bijzondere voorkeur , wel een bijzondere afkeer voor het vak wetenschappelijk tekenen (doorboringen , kegelsneden en heel die nest) . In mijn tijd kregen we dat nog, nu lijkt het vak uit het programma verdwenen.

Je zat ook op een nonnenschool zeker.

Je zat ook op een nonnenschool zeker.

Hij had ze per ongeluk gebaft :-)

Dat heb ik ook nog gehad. Inderdaad vervelend uur en met steevast huiswerk om die tekening af te maken. Bovendien was het heel oneerlijk omdat de rijkere leerlingen zich een set dure Rotring pennen met capsulevulling konden aanschaffen. Dat ging dus niet alleen veel sneller maar die maakten ook nooit vlekken. Terwijl de normale leerlingen het met een primitieve tekenpen moesten doen die telkens opnieuw vanuit de tube chinese inkt moest gevuld worden en waardoor er voortdurend vlekken gemaakt werden.

Is daar iets mis mee?

Boehoe.