Meertaligheid realiseren?
 

Beste meneer Vloemans,

taal zorgt voor veel problemen in dit land. Als je mekaar niet begrijpt is er uiteraard een probleem, en moet een van de twee moeite doen.

Als u mij weer de vergelijking met BUB toestaat, zij doen alsof niemand eigenlijk tweetalig is. Maar dat is onzin, meer dan de helft van de Vlamingen is drietalig (NL-EN-FR) terwijl meer dan de helft der Walen eentalig is.
Ik geef wel toe dat de jongere generatie vloeiender is in het Engels, maar wij hebben allemaal toch vele uurtjes Frans moeten doen op school. Ik denk niet dat de pijlen op Vlaanderen moeten gericht worden als het op meertaligheid aankomt.

Ik zie in uw programma dat u meertaligheid nastreeft : geldt dit dan ook in Wallonië? Wil u Nederlands een verplicht vak maken daar? En hoeveel uren/jaren stelt u dan precies voor. Ik vraag me af of uw partij ermee zal scoren.

Ik zie ook dat u leerkrachten wil uitwisselen? Ik beschik nu niet echt over harde cijfers, maar ik hoor dat eigenlijk nu al een flinke brok van de leerkrachten Nederlands in het Franstalig onderwijs gewoon Vlamingen zijn.:?

Kortom : gelieve mij uw beschouwing over het taalonderricht te geven.

even opgezocht, en het blijkt wel te kloppen.

Graag inderdaad uw mening daarover

Taalonderricht:

Vanaf het tweede studiejaar:

In Nederlandstalig België: lessen Frans
In Franstalig België: lessen Nederlands

Vanaf het vijfde studiejaar:

In NB en FB: lessen Duits
In Duitstalig België: lessen Nederlands

In het middelbaar: lessen Engels

Klinkt interessant, gelieve door te gaan.
In welke mate wil u les geven, en vooral : spreekt u over "lessen Nederlands" of "lessen in het Nederlands".

Begrijp ik goed dat u Duits wil voortrekken in zowel Vlaanderen en Wallonië ten koste van Engels. Nu jen ik BUB graag met hun geknoei met Duits, maar dat lijkt me nu wel overdreven.
En waarom zou je Nederlands belangrijker vinden voor de Duitstaligen dan Frans?

En voor de rest : ik hoor vaak kritiek van Nederlanders op het cumulatieve systeem : er komen steeds vakken bij : eerst Frans, dan Engels en uiteindelijk Duits.
Zij stellen het omgekeerde voor : in het begin meerdere talen en dan kiezen met welke talen je verder wil doen.

Graag meer van uw ideeën en visies dus.

In een seminarie van de Europese Commissie dat ik onlangs bijwoonde was er een Zwitserse Professor die volgende oplossing voostelde voor het taalprobleem in Europa: Ieder moet 4 talen leren
- eerste de taal voor het gezin -hij noemde het eerste taal omdat hij niet hield van het begrip Muttersprache
- tweede taal om te communiceren met de admiistratie en eventueel voor het onderwijs
- derde taal van een buurland
- vierde taal vereenvoudigd Engels voor internationaal gebruik.

Persoonlijk geloof ik dat het Esperanto een voordeel zou kunnen zijn. Het is eenvoudig, vlug te leren en vooral het heeft een hoge propedeutische waarde meer nog dan het Latijn. Personen die Esperanto kennen leren gemakkelijker andere talen.

Het Duits voortrekken is misschien wat straf uitgedrukt, maar inderdaad, ik wil het aanleren van het Duits vervroegen, en verplichten, terwijl voor het Engels geen verschil komt met de huidige situatie. Jongeren worden overigens dagelijks geconfronteerd met Engels, waardoor hier al een belangrijke vorm van zelfstudie ontstaat. Hetzelfde geldt overigens voor het Frans in de Oostkantons.

Nu, over het cumulatieve systeem: het lijkt me misschien té veel om onmiddellijk te starten met verschillende talen, daarom dat mijn voorstel cumulatief is.

Als man van het onderwijs ben ik voorstander van het afbouwen van het cumulatief systeem en het invoeren van het Nederlands modulair systeem. De reden is dat op die manier leerlingen een taal (en trouwens ook een andere discipline) kunnen kiezen waarin ze goed zijn en die ze dan ook tenvolle kunnen ontwikkelen. Van mijn collega's uit het middelbaar hoor ik vaak dat sommige leerlingen gewoon nergens geraken met een bepaalde taal. Ze scoren goed in Engels, maar barslecht in het Frans. Of omgekeerd. Een modulair systeem wordt er een op maat van de leerling, zodat we daadwerkelijk meerrtaligen kunnen afleveren. Iemand die vlot Nederlands en Engels spreekt en schrijft, is te verkiezen boven iemand die van vier talen iets weet maar die uiteindelijk nauwelijks in de praktijk kan gebruiken. Beter dus een vloeiend Frans en Nederlands sprekende dan iemand die "iets" weet te broebelen in Nederlands, Frans, Engels en Duits.

Daar kan ik slechts mee instemmen. Even opmerken trouwens dat Latijn geen al te hoge propedeutische waarde heeft, omdat het veel te veel uitzonderingen heeft. 't Leidt vaak niet tot inzicht in een taal, maar is niet zelden in de eerste plaats gebaseerd op geheugenwerk.