Citaat:
Oorspronkelijk geplaatst door patrickve
Ik heb dat al uitgelegd.
Dit is het essentiele punt. Het kan zijn dat de eindtermen "mickey kleuren" zijn, en in school Y leren ze heel goed mickeys kleuren, en in school X leren ze een beetje mickeys kleuren, en ook integraalrekenen.
Aangezien je nu een humaniora diploma hebt VAN SCHOOL X of Y, weet iedereen nadien dat die van X, ook al kleuren ze een beetje minder goed mickeys, ze ook integraalrekening kennen, terwijl die van Y daar geen fluit van weten.
Maar als je dat humaniora diploma vervangt door een geuniformiseerde test "mickeys kleuren", dan zijn die van school X vet met hun integraal rekenen: ze kleuren slechter mickeys dan die van school Y. Ze hebben een slechtere "uniforme score". Ze zullen minder gemakkelijk iets prestigieus kunnen doen omdat ze niet binnen geraken met zo een middelmatig uniform humaniora diploma.
School X heeft dus geen keuze meer: al de tijd, "verloren" met integraalrekenen, zal nu gebruikt worden om excellente mickey kleurders te maken.
|
U probeert er weer een karikatuur van te maken. Het spreekt voor zich dat zulke testen een voldoende niveau moeten halen. Anders beginnen we er beter niet aan.
Met goede testen zouden we niet de onderpresterende scholen kunnen 'corrigeren'. Dus het algemene onderwijsniveau gaat vooruit.
Geloof me vrij, meeste instanties die tegen centrale testen zijn, zijn niet zozeer bekommerd om het niveau van zulke testen, wel het feit dat ze dan vrezen een stuk autonomie te verliezen.