Dan moet ik wel een heel slecht karakter hebben, als er knoppekes opstaan kan ik er niet afblijven, ik moet dus nen hhhhhheeeeeeeeeeeeeeeeeeelllllllllll slechte mens zijn !

Was dat in Stekene of Sint-Niklaas, ... bij ons liep zijn zuster rond, ...

Neen, juist niet.
De verschrikkingen die het Marxisme heeft aangericht moeten juist dik in de verf worden gezet.Tegenwoordig gaat men te eenzijdig over Hitler lullen.

:roll: Het verschil is echter wel dat WO2 in belgie plaatsvond en de zuiveringen onder stalin in rusland . Je kan het dus erg vinden maar hitler is nog steeds belangrijker.

Ja,maar als we blind blijven voor de gevaren van het Marxisme zouden we hier ook wel ens een Stalinitische zuivering kunnen krijgen.
Trouwens het cultureel Marxisme sluimert nu al in bijna alle partijen en ligt aan de basis van het probleem dat we nu kennen met de allochtonen.

[quote=voicelesscharlie]Ja,maar als we blind blijven voor de gevaren van het Marxisme zouden we hier ook wel ens een Stalinitische zuivering kunnen krijgen.[/qoute]

Ach tuurlijk de communistische partij met haar enkele honderden stemmen zijn echt een gevaar.

IN een vak geschiedenis moet je geschiedenis geven, geen politieke indoctrinatie.


:? ?Leg uit .

Waarom is Hitler belangrijker?
Omdat Hitler ook in eigen land, beste land huishield?

Lees mij handtekening of luister ernaar en vergelijk met de huidige politiek.

Dat was in de stille Kempen ...

Ik denk toch een klein beetje over marxisme te weten maar cultureel-marxisme, dat lijkt me enkel een scheldwoord te zijn.

Klopt niet. Cultureel marxisme is economische Marxisme vertaald naar het cultureel-etische.Een van de grondleggers is Marcuse.
Het is ontstaan na de eerste wereldoorlog uit een soort frustratie van de socialitische bewegingen.Zelfs het nationaal-socialisme zou je een cultureel Marxistische stroming kunnen noemen.

ben zeer verwonderd dat niemand hier één van de belangrijkste vakken opnoemt: dactylo. Dat zou reeds op het einde van het basisonderwijs moeten aangeleerd worden zodat de komende generatie wat sneller en correcter op de PC's kan tokkelen. Broodnodig!

Ook moeten er een paar andere algemene vakken bijkomen zoals de wegcode, opdat de kinderen het veiliger zouden hebben. Het onderwijs gaat ongelukkig niet met de moderniteit mee.

Talen: de prioriteit op het spreken met concrete oefeingen en later op de grammatica of oudere schrijvers.

Wiskunde: buiten de richting voor deze die goed zijn in wiskunde, zou het volledig moeten hervormd worden zodat weiningen afhaken. Dus voor de zwakkere richtingen meer praktisch gericht dan "theoretisch".

De andere vakken zijn alle nuttig maar sommige zoals geschiedenis, aardrijkskunde, ... meer richten op eigen werk op internet en bibliotheek gebruik, zodat de leerlingen vroeger zelfstandig kunnen werken.

Ook voor iedereen (buiten de latijnse) een beetje latijn en grieks teneinde onze eigen woordenschat beter te verstaan.

En vooral verplichten boeken te lezen vanaf een zekere ouderdom en in verschillende talen.

Juist

Daarom dat ik ervoor pleit, hé ;-) dan moest ik mij wat minder herlezen ;-)

Je hebt dus ook die lessen niet gevolgd?

:oops: :oops:

Ik heb dactylo op school gekregen en het is inderdaad handig, maar na één jaar 3 uur dactylo kan je het wel en hoefde het niet meer.

6 jaar middelbaar onderwijs is teveel. Met 5 jaar zou men ook moeten toekomen. En die ellenlange studies in het hoger onderwijs zou men ook beter inkorten en vervangen door een meer praktische invulling. Nu is de prijs hiervoor heel hoog en het nut betwistbaar. Maar de ZEER sterke lobby van het hoger onderwijs (vooral universitair) roept telkens maar om langere studies. Wanneer kan het taboe hierop opgeheven worden ?

Ja zeg, het stuift tegenwoordig van de motivatie. Doe er nog een schepje bij met een kop van "dat is toch maar normaal".

Het secundair onderwijs zou qua structuur volledig hervormd moeten worden. Zo zou het credit systeem moeten worden ingevoerd waar men werkt met studiepunten. Ook het aanleren van andere talen zou beter moeten als je weet dan kinderen al van hun 10 of 11 jaar Frans krijgen op school maar op hun 18 zich met moeite kunnen behelpen.
Verder zou er ook een vak 'actualiteitsleer' moeten komen.
Meer sport is ook aangewezen.
Richting per richting zou er moeten worden nagegaan welke vakken overbodig zijn en welke niet. Of van welke er uren te veel worden gegeven. Dan zou men de overbodige uren of vakken moeten vervangen (o.a. sport en actualiteitsleer)
In het vak godsdienst moet er meer ruimte gemaakt worden voor discussies rond ethische en maatschappelijke kwesties. Natuurlijk moet er nog ruimte zijn om jongeren inzicht te laten krijgen in het christelijk/katholiek geloof en andere levensbeschouwingen, maar tekstjes van buitenleren uit de katholieke catechismus is oudbollig, voorbij gestreefd en compleet nutteloos.
Verder zou men meer werk moeten maken van grote taken en werkjes waar de leerling zelf actief mee bezig is in de plaats van nutteloze kleine overhoringen (dit is uiteraard vakgebonden). De infrastructuur van de scholen moet in dat verband worden gemoderniseerd.
De netten moeten worden afgeschaft al moeten scholen, als ze dat willen, hun godsdienstig karakter kunnen bewaren. Het spreekt voor zich dat elke school eerlijk wordt gefinancieerd naar gelang het aantal leerlingen.