VVS : Slaagcijfers eerste jaar hoger onderwijs

[Politics.be]

Dit persbericht is een reactie op de verschillende berichten in de media over de lage slaagcijfers in het eerste jaar van het hoger onderwijs.VVS is verontrust over de cijfers die vandaag verschenen in diverse media. Dat met de invoering van de flexibilisering slechts 40% in het eerste jaar hoger onderwijs slaagt, is op z’n minst onrustwekkend. Daarom vestigt VVS de aandacht op enkele initiatieven die in de nabije toekomst kunnen zorgen voor een betere samenwerking tussen hoger- en secundair onderwijs, en bijgevolg voor hogere slaagcijfers in het eerste jaar.


VVS erkent de noodzaak van nieuwe initiatieven voor de studiekeuzebegeleiding en oriënteringsbeleid in het onderwijs. Hierbij staat de samenwerking tussen het secundair en hoger onderwijs centraal, omdat enkel op deze manier studenten een adequaat en actueel beeld krijgen van het aanbod en de nodige competenties. De cijfers tonen aan dat hier snel initiatief moet worden genomen.
Onderstaande maatregelen zijn volgens VVS alvast een stap in de goede richting.
 VVS ondersteunt de ontwikkeling van een niet-bindende orienteringsproef. Hierbij is het van cruciaal belang dat aan de toegang van het hoger onderwijs niet geraakt wordt. De proef moet dan ook geintegreerd worden in het ganse studiekeuzeproces, want een dergelijk initiatief is vooral zinvol wanneer de resultaten zo vroeg mogelijk mee het proces van de definitieve studiekeuze kunnen begeleiden.
 Ook in het voorstel voor de uitwerking van leerlijnen ziet VVS een mogelijke denkpiste om de band tussen hoger en secundair onderwijs verder te versterken. In dit voorstel ligt volgens VVS vooral de kracht van de zogenaamde ‘bijspijkermogelijkheden’, het moet voor studenten immers mogelijk zijn om makkellijk en zonder al teveel praktische moeilijkheden een nieuwe keuze te maken.
 VVS erkent de nood aan transparante en objectieve informatie, in dit kader zien wij dan mogelijkheid om de visitatie en accreditatierapporten beter te ontsluiten en toegankelijker voor studenten te maken. Ze bevatten immers specifieke informatie over de inhoud, maar ook de omkadering van bepaalde opleidingen. Hierop moet volgens VVS sterker worden ingezet door de evaluatie- en de accreditatieorganen.
Voor meer informatie: Tom Demeyer (ondervoorzitter VVS)

Bron: politics.be