Huisonderwijs: het verschil tussen leerplicht & schoolpl

[Den Duisteren Duikboot]

In België heerst slechts leerplicht, geen schoolplicht. Het leren kan dus ook geschieden via 'huisonderwijs':

Organisatie van huisonderwijs

U staat volledig zelf in voor de organisatie en de kosten van huisonderwijs. De onderwijsinspectie van het departement Onderwijs controleert het huisonderwijs.

Wil u uw kind het getuigschrift basisonderwijs laten behalen (om het bijvoorbeeld te laten instappen in een secundaire school), dan zal het moeten deelnemen aan een examen in één van de 10 examenscholen. Deelname kan vanaf de leeftijd van 9 jaar. De examenscholen baseren zich op de eindtermen en ontwikkelingsdoelen. Het departement Onderwijs is niet bevoegd om lespakketten te geven of lijsten van handboeken die u daarbij kunt aanwenden. Meer informatie over de te kennen leerstof kunt u bekomen bij de examenscholen zelf.


Om een diploma secundair onderwijs te behalen, moet uw kind slagen in de examens van de examencommissie. Daarvoor inspireert u zich best op:
de eindtermen en ontwikkelingsdoelen
de goedgekeurde leerplannen (die in principe in elke school te vinden zijn; u kunt ze ook opvragen bij de onderwijskoepels)
of op de leerplannen van de Examencommissie voor het secundair onderwijs.
Een andere mogelijkheid voor het secundair onderwijs is dat de jongere zich inschrijft bij BIS. BIS of Begeleid Individueel Studeren biedt de mogelijkheid om zich bij te scholen via afstandsonderwijs en volgt daarbij de leerplannen van de examencommissie. Ook in dit geval moet de jongere nog slagen in de proeven van de examencommissie om het diploma secundair onderwijs te behalen.

Persoonlijk vind ik huisonderwijs, tenzij in uitzonderlijke gevallen (kinderen met een bepaalde handicap), een verschraling: het kind komt weinig in contact met leeftijdsgenoten, leert derhalve ook niet omgaan met diversiteit en wordt afgeschermd van de 'real world'. Of heb ik hier een verkeerd beeld van?

Indien niet, lijkt het mij beter de leerplicht om te zetten in schoolplicht.

[Aangebrande Phönix]

Ahum. Het ministerie van onderwijs controleert enkel in theorie.

Dat om te beginnen, verder is de term "huisonderwijs" misleidend. In de meeste gevallen draait het uit op "zelfstudie". Enfin, toch diegene die ik ken.

Ik kan me deels vinden in je eindconclusie. Isolatie kan een gevolg zijn, je sociale contacten worden je niet meer op een dienblaadje aangereikt en gewoonlijk hebben autodidacten wat meer moeite alles goed onder de knie te krijgen dan de schapen uit het "gewone" systeem. Het afschaffen is evenwel een bijzonder slecht idee, dan zou er geen alternatief meer zijn voor het klassieke onderwijssysteem (behalve dan voor de gefortuneerden). En dat kan behoorlijk nefast zijn voor de ontwikkeling van sommigen.

[Den Duisteren Duikboot]

Oorspronkelijk geplaatst door Aangebrande Phönix

Ahum. Het ministerie van onderwijs controleert enkel in theorie.

Dat om te beginnen, verder is de term "huisonderwijs" misleidend. In de meeste gevallen draait het uit op "zelfstudie". Enfin, toch diegene die ik ken.

Ik kan me deels vinden in je eindconclusie. Isolatie kan een gevolg zijn, je sociale contacten worden je niet meer op een dienblaadje aangereikt en gewoonlijk hebben autodidacten wat meer moeite alles goed onder de knie te krijgen dan de schapen uit het "gewone" systeem. Het afschaffen is evenwel een bijzonder slecht idee, dan zou er geen alternatief meer zijn voor het klassieke onderwijssysteem (behalve dan voor de gefortuneerden). En dat kan behoorlijk nefast zijn voor de ontwikkeling van sommigen.

Dat 'alternatief' is er volgens mij nu ook al niet. Nu al kunnen enkel 'gefortuneerden' het zich veroorloven om hun kinderen huisonderwijs te laten volgen... Een gewoon gezinnetje heeft noch de tijd noch het geld (om iemand in te huren) om dat onderwijs te verzorgen.

Huisonderwijs kan voorlopig misschien wél interessant zijn voor hoogbegaafde kinderen bij gebrek aan een 'klassiek' alternatief.

[circe]

Organisatie van huisonderwijs

U staat volledig zelf in voor de organisatie en de kosten van huisonderwijs. De onderwijsinspectie van het departement Onderwijs controleert het huisonderwijs.

Dat bedoelde ik onder die topic over "spijbelaars". Zowel huisonderwijs als schoolonderwijs worden gecontroleerd. Spijbelaars lappen dus de leerplicht aan hun laars.

Ik heb niets tegen thuisonderwijs, zelfs al is dat enkel weggelegd voor de meer-begoeden onder ons. Zolang alle kinderen maar de kans krijgen om onderwijs te volgen is aan die basisvereiste voldaan.
Dat er nadelen zijn aan het thuisonderwijs ivm sociale vaardigheden staat buiten kijf, maar ook aan het schoolonderwijs zijn (soms) serieuze nadelen verbonden. Zeker als je kinderen hebt die op een of andere manier met kop en schouders boven de middelmaat uitsteken. Het is de bluts met de buil denk ik.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door Aangebrande Phönix

Isolatie kan een gevolg zijn, je sociale contacten worden je niet meer op een dienblaadje aangereikt en gewoonlijk hebben autodidacten wat meer moeite alles goed onder de knie te krijgen dan de schapen uit het "gewone" systeem.

Niet noodzakelijk. Ik ken heel wat ouders die hun kinderen niet naar school sturen. Toch zijn die kinderen heel open en sociaal voelend. Waarom? Hun kinderen zijn nog in jeugdbeweging, gaan naar de muziekschool, zingen in een koor... De school is niet de enige plaats waar kinderen sociaalvoelend worden.

[Dimitri]

Nooit geweten dat er een verschil was tussen leerplicht en schoolplicht. In Nederland wordt onder de leerplicht in ieder geval de verplichting tot inschrijving op een school bedoeld. Thuisonderwijs is in principe dan ook niet toegestaan. Er zijn enkele uitzonderingen:

Oorspronkelijk geplaatst door Leerplichtwet 1969

Artikel 5. Gronden voor vrijstelling van inschrijving

De in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen zijn vrijgesteld van de verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school onderscheidenlijk een instelling is ingeschreven, zolang

a.
de jongere op lichamelijke of psychische gronden niet geschikt is om tot een school onderscheidenlijk een instelling te worden toegelaten;
b.
zij tegen de richting van het onderwijs op alle binnen redelijke afstand van de woning - of, indien zij geen vaste verblijfplaats hebben, op alle binnen Nederland - gelegen scholen onderscheidenlijk instellingen waarop de jongere geplaatst zou kunnen worden, overwegende bedenkingen hebben;
c.
de jongere als leerling van een inrichting van onderwijs buiten Nederland is ingeschreven en deze inrichting geregeld bezoekt.

Punt a. spreekt voor zich, punt c. geldt in grensgebieden waar kinderen een school net over de grens bezoeken. Bij punt b. gaat het vaak om streng-christelijke gezinnen, die geen school van hun richting in de buurt vinden. Hen wordt dan toegestaan om de kinderen thuis te onderwijzen. Ik heb weleens een verslag gezien over een gezin dat thuis een speciaal klaslokaaltje had ingericht voor de kinderen. Ook mensen die een trekkend bestaan leiden, bijv. als kermisexploitant of schipper, kunnen door de gemeente van de leerplicht vrijgesteld worden (artikel 5a.). Dit zijn bij mijn weten de enige mogelijkheden van thuisonderwijs die er in Nederland bestaan. Het lijkt me normaal dat verder iedereen een school bezoekt en niemand zijn kinderen thuishoudt. Voor de sociale contacten kan dat nadelig zijn, maar vooral de invloed van de ouders op het onderwijs wordt hierdoor wel erg groot.

[circe]

Voordat Jos Verhulst me erop gewezen had, wist ik ook niet dat we hier in Belgie enkel leerplicht hadden hoor Dimitri.

Maar om even naar JVDB terug te gaan:

Ik ken heel wat ouders die hun kinderen niet naar school sturen. Toch zijn die kinderen heel open en sociaal voelend. Waarom? Hun kinderen zijn nog in jeugdbeweging, gaan naar de muziekschool, zingen in een koor... De school is niet de enige plaats waar kinderen sociaalvoelend worden.

Net die dingen hebben mijn kinderen nooit gedaan, wel even "geprobeerd". Jeugdbeweging was te weinig individueel voor mijn dochters. Koor heeft eventjes geduurd. Muziekschool kregen ze (nou de jongste, oudste geen instrumenten-talent) privé van hun vader..... Och ballet: ook ingeschreven: was niet echt leuk (wel inschrijvingsgeld, kleding etc...) jazzballet (juffrouw vond op haar 8 jaar dat ze te dik werd! onmiddellijk gestopt!)
Wèl organizeerden mijn kinderen het kinderstraatfeest! (op eigen houtje, ([size=2]met beetje ondersteuning voor praktische dingen[/size]): voorbereidingen: heel de zomerperiode een hele troep kinderen mobilizeren - opleiding: eigen talent - einde kinderstraatfeest: als ze verhuisden! floeps! gedaan! Leeftijd: vanaf hun zesde)

[Herman Desmedt ©HD]

Ik weet niet wat het beste is "school" of "thuis". Dat is individueel te bepalen. Beiden hebben natuurlijk hun voor- en nadelen.

Het probleem is controle, maar dat dan wel in beide gevallen.
Thuis hebben de ouders de controle, maar wie controleert de ouder ?
Op school heeft de school de controle, maar wie controleert de leerkrachten ?

Weer eens de eeuwige vraag: Wie controleert de controleurs ?

[circe]

Thuis hebben de ouders de controle, maar wie controleert de ouder ?
Op school heeft de school de controle, maar wie controleert de leerkrachten ?

Er zal hier per definitie met twee maten en gewichten gewogen worden:

Thuis hebben de ouder de controle: de "kinderbijslagcontrole" zal dan bestaan in het al of niet slagen via de middenjury voor dat jaar. Vermits thuislerende kinderen gewoonlijk een hogere intelligentiegraad zullen hebben dan schoollerende kinderen, kan men er toch van uitgaan dat ze tenminste voor de middenjury zullen slagen.

Op school kan de school effectief aanwezigheidscontroles uitvoeren. Vermits niet elk kind even begaafd is, kan de staat er enkel voor zorgen dat tenminste �*lle kinderen dezelfde kansen hebben gekregen.

In beide gevallen is het nog steeds de verantwoordelijkheid van de ouders dat ze voor hun kinderen de beste kansen aangrijpen om de toekomst van hun kinderen veilig te stellen.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door circe

Thuis hebben de ouder de controle: de "kinderbijslagcontrole" zal dan bestaan in het al of niet slagen via de middenjury voor dat jaar. Vermits thuislerende kinderen gewoonlijk een hogere intelligentiegraad zullen hebben dan schoollerende kinderen, kan men er toch van uitgaan dat ze tenminste voor de middenjury zullen slagen.

Slagen of niet-slagen is geen criterium om het kindergeld uit te betalen of in te houden.

[Jos Verhulst]

Oorspronkelijk geplaatst door circe

Ik heb niets tegen thuisonderwijs, zelfs al is dat enkel weggelegd voor de meer-begoeden onder ons.

Twee van onze vier kinderen zijn, na zonder een stap in een middelbare school te hebben gezet, aan hun hogere studies begonnen. Ze zijn beursstudenten, en ons inkomen is door de fiscus helemaal gekend. Tot zover het "...weggelegd zijn voor meer-begoeden".

Dat er nadelen zijn aan het thuisonderwijs ivm sociale vaardigheden staat buiten kijf

Hierover bestaat onderzoek, en daaruit blijkt dat van nadelen inzake sociale vaardigheden geen sprake is, eerder integendeel. Maar ik maak me geen illusies; feiten zijn wel het allerlaatste waaraan tegenstanders van een vrij en zelfstandig gezinsleven zich wensen te storen.

Zie bv.: p.47-48 in H. Blok (2004) "An argument against compulsory schooling in the Netherlands" International Review of Education
http://www.alternative-learning.org/...eschooling.pdf

http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00002197.htm

Uit bovenstaande paper:
"The purpose of these assessments was to establish whether home-educated children experienced social or behavioural problems.


Overall, the results confirmed that home-educated children were socially adept and did not display behavioural problems above the norm


In more detail:


CABS - the children were more passive than aggressive in all areas except the making and receiving of complaints where some children were very passive and others very aggressive. In terms of assertiveness the children were within the band considered 'normal'.


The Goodman Scale diagnosed many of the home-educated children as having peer problems. However, this scale represented common expectations that children should prefer the company of other children, should be liked by other children, should have at least one good friend, should prefer to play in groups and should want to share with other children. These are aspects of behaviour expected of schoolchildren. Where home-educated children are concerned, they tend mix with both children and adults, enjoying the company of all ages equally, sometimes other children do not like them, they tend to have a number of friendships from across the age spectrum and very often do not prefer to play in groups. Many home-educating families see sharing as maturational and do not expect their children to specifically share with other children. The research found that children learning at home have very difference experiences and skills from school children and that to expect the same of all children underestimates many valuable aspects of the home-educated children's characters. These children lived a very different life from children at school; their values were different and they were growing and developing on a path that was in so many ways, dissimilar from their schooled peers.


The Rutter Scale, with twice as many questions as the Goodman Scale and with its broader perspective showed all the children to fall within acceptable social and behavioural parameters."

[Dies]

Oorspronkelijk geplaatst door Pyramus

Persoonlijk vind ik huisonderwijs, tenzij in uitzonderlijke gevallen (kinderen met een bepaalde handicap), een verschraling: het kind komt weinig in contact met leeftijdsgenoten, leert derhalve ook niet omgaan met diversiteit en wordt afgeschermd van de 'real world'. Of heb ik hier een verkeerd beeld van?

Indien niet, lijkt het mij beter de leerplicht om te zetten in schoolplicht.

Integendeel, huisonderwijs zou beter meer aangemoedigd en ondersteund worden.
En zelfs indien dat niet zo zou zijn, dan zou het opleggen van schoolplicht nog steeds verwerpelijk zijn, zoals ik in de topic in verband met de vervroeging van de leerplicht reeds beargumenteerde. (http://forum.politics.be/viewtopic.p...c&start=15)

[Jos Verhulst]

Oorspronkelijk geplaatst door Pyramus

Persoonlijk vind ik huisonderwijs, tenzij in uitzonderlijke gevallen (kinderen met een bepaalde handicap), een verschraling: het kind komt weinig in contact met leeftijdsgenoten, leert derhalve ook niet omgaan met diversiteit en wordt afgeschermd van de 'real world'. Of heb ik hier een verkeerd beeld van?

Indien niet, lijkt het mij beter de leerplicht om te zetten in schoolplicht.

Ik heb hier uit een tekst die mijn vrouw onlangs schreef wat gegevens gecompileerd (op mijn eigen manier verwerkt):

1. Tijdsbudget.
a. Leerling die naar school loopt en televisie kijkt (per week)
Tijd benodigd voor het bijwonen van de lessen, voor de verplaatsing van en naar de school, en voor het maken van huiswerk: 30 lesuren + 5 uur verplaatsing + 5 uur huiswerk = 40 uur
Tijd besteed aan televisiekijken: 20 uur
Totaal: 60 uur

b. Leerling die thuis leert en geen televisie kijkt (per week):
Dagelijks leren (4 uur per werkdag): 20 uur

Het thuislerende televisieloze kind beschikt dus per week over pakweg 40 uren extra, die vrijkomen voor alle mogelijke andere activiteiten. Te noteren valt bovendien dat een goedbegaafd kind (IQ ongeveer 120, het gemiddeld niveau voor een leerling latijn-wiskunde) dat vier uur per dag thuisleert, de stof van het middelbaar onder de knie krijgt in 3 of 4 ipv 6 jaar. Het klassieke schoolloopsysteem is dus zeer weinig efficiënt.

Noot: ikzelf heb verschillende malen leerlingen uit de laatste jaren middelbaar de vraag gesteld, hoeveel uren per dag zij werkelijk iets leren. Het bijwonen van een les betekent namelijk niet, dat ook wordt geleerd. Vele leerlingen zitten gewoon te overleven, te dromen, of ze kennen reeds wat geboden wordt of hebben juist afgehaakt. Het gemiddelde antwoord luidt: ongeveer 2 uur per dag.


2. Niveauverschillen binnen de klas
* In een gemiddelde les in het middelbaar kunnen de snelst lerende leerlingen de aangeboden leerstof ongeveer vijf maal sneller verwerken dan de traagst lerende leerlingen
* In een gemiddelde zesde klas treft men leerlingen aan met capaciteiten, die hen zouden toelaten om de achtste klas te volgen, maar ook leerlingen, die eigenlijk het niveau hebben van een vierde klas
Het leertempo richt zich op de middenmoot, zodat de snelste en de traagste leerlingen niet in hun eigenheid worden erkend. Voor al deze leerlingen verloopt het leerproces zeer suboptimaal.

Ieder kind moet de kans krijgen om zijn specifieke talenten maximaal te ontwikkelen. Door ze aan een eenheidsbehandeling (school, televisie) te onderwerpen in naam van de ‘diversiteit’ creëer je in werkelijkheid juist modale eenheidsworst, en bestrijd je de enige waardevolle diversiteit, namelijk die van de geest.