De diepere zin van turnlessen

[Distel]

Oorspronkelijk geplaatst door Zeno!

Ach, de LO-lessen..... waar is den tijd

Aaaaaaaaltijd hetzelfde:

- omkleden: zwart broekske en witte T-shirt. Stond er ook maar één lettertje op die T-shirt mocht je niet meedoen
- om te beginnen: stretchen
- vervolgens: lopen
- daarna: weer stretchen
- daarna: basket
- daarna: volleybal
- tot slot: weer omkleden en quasi vergast worden in de kleedkamer door de deodorants....

Ik heb van mijn 6 jaar middelbaar 5 jaar dezelfde LO-leraar gehad.... die ons altijd hetzelfde liet doen. Als er dan al eens een �*ndere sport mocht, zoals baseball bv, waren we uitzinnig van vreugde!

Ze zouden de leerlingen beter laten KIEZEN welke sport ze willen doen ipv ze elke week weer te verplichten dezelfde sport te doen. Van basket en volleybal heb ik dan ook een degout, net door die domme LO-lessen van de heer [censored]

Stretchen, lopen, weer stretchen, basket, en volleybal in uwen blote zou inderdaad een welkome afwisseling zijn. Zolang ik het maar niet moet zien.

[Distel]

Dubbel.

[Foundation]

Oorspronkelijk geplaatst door Supe®Staaf

Jij legt de juiste aard van het probleem bloot.
Het groepsonderwijs gaat uit van de gemiddelde leerling, en die zit vaakniet eens in de klas.

Reeds van kleinsaf worden kinderen verneukt met generaliserende maatregelen in plaats van onderwijs aangepast aan tempo en capaciteit van het individu.
Dan krijg je later ook mensen die stompzinnige algemene maatregelen op atavistische wijze opdringen wanneer ze eenmaal macht verwerven (cfr. pensioenleeftijd).

Later

Dit hoeft geen probleem te zijn, er bestaan immers verschillende studierichtingen die men kan kiezen in de scholen, aangaande de moeilijkheidsgraad van de vakken en het eigen kunnen kan men er een kiezen. Samen met verschillende scholennetten, het bestaan van Steinerscholen etc is er keuze genoeg. Echter, voor de zeer brede vakken als sport en kunstvakken, is "een paar uur meer" of " een paar uur minder" geen oplossing: hier gaat het om de eigen persoonlijkheid, en er zouden binnen die vakken ook verschillende "keuzerichtingen" moeten zijn, om binnen zulke vakken (die zeer zeker een meerwaarde bieden aan het onderwijs) de nodige appreciatie op te kunnen wekken en de nodige stimulansen te kunnen geven. Conditie is bvb een zaak die de volksgezondheid ook aanbelangt, en met het opwekken van degout voor bepaalde dingen maakt men deze niet bepaald goedkoper...

Het gaat hier ook om vakken die een heel andere vormingsmanier hebben. Bij wiskunde gaat het zo dat als je eenmaal kan rekenen, je dat niet of nauwelijks meer verleert. Een wiskunde opleiding in het middelbaar is bijgevolg reeds een cursus voor "gevorderden", om de meer fijnere kneepjes van het vak te leren. Bij sport is het zo dat als je een maand of 2 niet traint, je veelal terug van vooraf aan kunt beginnen, en een hele weg opnieuw moet afleggen. Het is een continu te onderhouden fysieke vaardigheid, helemaal anders dan mentale vaardigheden. Waarom het dan in hetzelfde systeem als voor mentale vaardigheden wordt geduwd, weet ik niet.