De kwaliteit van het onderwijs

[N-Vb]

Bron: GVA

De alarmbellen in het Antwerpse onderwijs gaan af. Het aantal leerlingen in Antwerpen dat zonder diploma de schoolbanken verlaat is opnieuw gestegen, ondanks de dalende trend van de afgelopen twee jaar. Ook het aantal zittenblijvers en spijbelende leerlingen, neemt opnieuw toe.



Minder zittenblijvers op school, kopte deze krant vorig jaar over de resultaten van de Antwerpse onderwijsmonitor. Die brengt elk jaar de leerloopbaan van Antwerpse kinderen en jongeren in kaart. In tegenstelling tot de positieve trends van de afgelopen jaren, gaan de cijfers nu opnieuw in het rood: minder leerlingen verlaten de middelbare school met een diploma op zak. Ook het spijbelgedrag en het aantal zittenblijvers nemen toe, twee belangrijke indicatoren van die zogenaamde ongekwalificeerde uitstroom. Een tendens die in heel Vlaanderen te zien is.

LEES OOK. Meer flik dan leraar: nergens krijgen leerkrachten meer te maken met intimidatie en beledigingen door leerlingen

LEES OOK. Frustratie stijgt ook bij CLB: “De noodkreten uit het onderwijs worden steeds oorverdovender”

LEES OOK. Jinnih Beels blikt vooruit op het nieuwe schooljaar: “In september ga ik zelf voor de klas staan”

Ongekwalificeerde uitstroom

Het aantal vroegtijdige schoolverlaters blijft in Antwerpen dubbel zo hoog dan in Vlaanderen (21,5% ten opzichte van 11%), maar de trend loopt gelijk: het aantal neemt toe. Een van de oorzaken is de heropleving van de economie. Jongeren met een moeilijke schoolloopbaan worden aangetrokken door de vele vacatures en ruilen de school in voor de arbeidsmarkt. Het probleem stelt zich dan jaren later, wanneer ze opnieuw een nieuwe job moeten zoeken zonder diploma. Kinderen en jongeren die opgroeien in kansarmoede lopen een groter risico de schoolbanken vroegtijdig te verlagen. Dat verklaart ook waarom de Antwerpse cijfers ver boven de Vlaamse uitsteken.

Zittenblijven

Er is opnieuw een stijging in zowel het kleuter-, lager als secundair onderwijs, waar sinds respectievelijk 2011 en 2008 die aantallen in dalende lijn gingen. Het project Samen tot aan de Meet, dat alternatieven voor zittenblijven aanreikte aan scholen, slaagde er de afgelopen jaren in om het aantal zittenblijvers terug te dringen. Vandaag lijkt het effect van dat project te zijn uitgewerkt. Nochtans toont onderzoek aan dat zittenblijven geen efficiënte methode is om met schoolachterstand om te gaan.

Kleuterparticipatie

Steeds meer kleuters gaan minder naar school. 30,2% van de leerplichtige kleuters, 114 kinderen op een totaal 7.342, was meer dan tien halve dagen afwezig in 2017-2018. Het schooljaar voordien was dat nog 24,5%. Ouders sturen hun kinderen dus minder vaak naar school. De conclusie van de Onderwijsmonitor is duidelijk: neem de signalen ernstig en wijs ouders op het belang van kleuterparticipatie, een van de belangrijke voorwaarden voor een kwalitatieve schoolloopbaan.

Spijbelen

Het spijbelgedrag van Antwerpse leerlingen is ook toegenomen, vooral in het buitengewoon onderwijs. Nochtans is het aantal leerlingen gedaald. Een de oorzaken is de multi-problematiek bij veel leerlingen, waardoor ze moeilijk een plek vinden in één specifiek onderwijstype. In het deeltijds beroepsonderwijs in het secundair liggen de cijfers enorm hoog en blijven ze stijgen. In het algemeen spijbelen jongens meer dan meisjes.

Antwerps schepen van Onderwijs Jinnih Beels (sp.a) is bezorgd over de cijfers. “Er is een urgentieplan in de maak om de ongekwalificeerde uitstroom aan te pakken”, zegt ze. “Maar dan moet je weten waar je moet ingrijpen. Daar speelt de achtergrond van leerlingen een rol, de schoolcarrière, zittenblijven, spijbelgedrag,... Al die zaken hangen samen. We moeten stoppen met onze leerlingen vol kennis te stompen en te denken dat het allemaal dokters en advocaten moeten worden. We moeten luisteren naar wat leerlingen graag willen. Duaal leren (combinatie van leren op school en bij bedrijven, red.) is daarom enorm belangrijk. Eind augustus verwachten we hierover een rapport waarmee we verder aan de slag willen gaan. Wij gaan nu sowieso ingrijpen door acties te promoten die in verleden zijn stopgezet. Samen tot aan de Meet heeft bijvoorbeeld een duidelijk effect gehad, maar bestaat nu niet meer.”

[N-Vb]

Welkom in het Onderwijs

Bron: Apache

In 2011 werd G.V. geschorst als directeur van een school binnen het Antwerps Stedelijk Onderwijs. De onwaarschijnlijke puinhoop die ze er achterliet en de huiveringwekkende verhalen over machtsmisbruik, drankmisbruik, vechtpartijen en zwaar escalerende amoureuzes perikelen, staan van naaldje tot draadje beschreven in een interne audit die Apache kon inkijken.

Vandaag is de dame in kwestie adviseur op het kabinet van Antwerps burgemeester Bart De Wever (N-VA) en zetelt ze namens N-VA in de raad van bestuur van… het Antwerps Stedelijk Onderwijs. Lang niet iedereen is even blij met die opmerkelijke carrièrewending.


‘Wanhopige’ situatie

22 december 2010. De personeelsleden van Begijnenvest, een Antwerpse school voor bijzonder onderwijs van het Stedelijk Onderwijs, komen samen voor het jaarlijkse personeelsfeest. Van een vredige kerstsfeer is er echter geen sprake. Onder invloed van forse hoeveelheden drank gaan leerkrachten met elkaar op de vuist. Later wordt een vrouw verdoofd aangetroffen in de toiletten en één van de leerkrachten rijdt razend en met gierende banden bijna directeur G.V. omver.

Nauwelijks twee maanden later kan de schoolpoort maar nipt worden gesloten voor de echtgenoot van de directeur, die achter zijn vrouw aangaat. Kort daarvoor is de man op café op de vuist gegaan met een leerkracht van de school. Een dag eerder bracht een anonieme beller de echtgenoot van de directeur op de hoogte van een mogelijke relatie tussen zijn vrouw en de leerkracht.

De interne audit die Apache kon inkijken, had niet tot doel beide incidenten te onderzoeken. Hij maakt er wel uitgebreid melding van omdat de gebeurtenissen volgens de onderzoekers illustratief zijn voor “de precaire en wanhopige situatie van de Begijnenvest”.

Verwoest vertrouwen

De audit die de naam ‘Verwoest vertrouwen, een moreel onderzoek’ meekreeg, werd uitgevoerd door de Commissie van Onderzoek Begijnenvest en is extreem kritisch over het directoraat van G.V. in de school.

Het onafhankelijk en onpartijdig onderzoek startte in maart 2011 op vraag van de toenmalige divisiedirecteur. De bevoegde onderzoekscommissie werd formeel bevestigd door het directiecomité van het AG Stedelijk Onderwijs op 14 maart.

Uit de audit: ‘Het spoor van geknakte zielen, geschonden vertrouwen en ontwrichting in de school kunnen we niet negeren’

Het onderzoek kwam er nadat verschillende personeelsleden zware klachten hadden geuit over het functioneren van de directie. Uiteindelijk werden 66 mensen gehoord, wat de onderzoekers toeliet een goed beeld te krijgen van de escalerende situatie op school.

En die situatie, zo leert de audit, bleek uitermate problematisch. De school in kwestie was volgens de onderzoekers al voor het aantreden van G.V. een zogenaamde “failed school”, gekenmerkt door een uitermate laag vertrouwen. De reputatie was slecht, het leerlingenaantal liep terug en in 2008 was er ook een negatieve doorlichting.

Daarna werd een grondige hervorming op poten gezet. G.V. was de persoon die de hervorming op de rails moest zetten. Op een aantal vlakken, zo stippen de onderzoekers aan, leverde de directie ook goed werk. Zo steeg het leerlingenaantal opnieuw en werden goede resultaten behaald op stageplaatsen. Maar die positieve elementen wogen duidelijk niet op tegen de problemen die G.V. veroorzaakte.

Geknakte zielen

“De verdienste van G.V. voor de Begijnenvest valt niet te onderschatten”, zo schrijven de onderzoekers “Maar het spoor van geknakte zielen, geschonden vertrouwen en ontwrichting in de school kunnen we niet negeren (…) Zij kan breken en buigen, maar niet binden. Daarnaast heeft ze enkele morele fouten gemaakt die haar ernstig aan te rekenen zijn, en die in het licht van haar persoonlijke geschiedenis in het stedelijk onderwijs een patroon aan het licht brengen wat zich niet gemakkelijk laat veranderen.”

De onderzoekers besluiten dan ook dat de doortocht van G.V. de bestaande problemen heeft uitvergroot: “Wat we nu meemaken (is) een radicale voortzetting van het lage vertrouwen in 2007 (…) In die zin is het directoraat van G.V. geen breuk met haar voorgeschiedenis maar eerder een extremistische vorm ervan: van ‘low trust’ naar ‘no trust’.”

Anonieme telefoons

De klachten gaan over het krenken, kwetsen en uiteindelijk ook knakken van mensen. Het rapport maakt melding van 20 personen die door haar toedoen naar de psycholoog gingen.

De klachten waarvan het overgrote deel door de commissie bewezen worden geacht, zijn verregaand en worden uitgebreid besproken in de audit. Het gaat om bedreigingen, machtsmisbruik, dreigbrieven, anonieme telefoons, het lekken van vertrouwelijke gegevens, bewuste verdachtmakingen, woedeuitbarstingen, scheldtirades, het schrappen of schuiven van (onderwijs)taken om personen te treffen, het niet communiceren over belangrijke beslissingen, het diskrediteren van leerkrachten bij andere directieleden, intimidatie, … Het lijstje is lang.

“Sociale intimidatie”, zo noteren de onderzoekers, is onder het beleid van G.V. op de school “endemisch geworden”.

Niet enkel bij de personeelsleden van de school is de weerzin tegen G.V. groot. Ook binnen de Divisieraad Buitengewoon Onderwijs proefden de onderzoekers veel wantrouwen tegenover G.V.

“Voor de commissie is het van groot belang dat nogal wat leraars en een groot deel van de Divisieraad Buitengewoon Onderwijs het vertrouwen in G.V. hebben opgezegd en haar aanblijven als directeur van de Begijnenvest als ongewenst beschouwen.”

Tot op het bot gespleten

Een extra bezwarend element dat de onderzoekers tot de conclusie bracht dat er geen plaats meer is voor G.V. in het Stedelijk Onderwijs, is haar eerdere passage als directeur basisonderwijs op de Burchtse Weel.

Ook daar was het na een jaar helemaal fout gelopen.

“Daarnaast was G.V. ook nog eens een mislukte directeur, die in de Burchtse Weel had laten zien geen neus te hebben voor slim strategisch handelen, ruzies te kunnen helen en vertrouwen te scheppen. Mede door haar toedoen was de school tot op het bot gespleten.”

In de conclusie poneren de onderzoekers dan ook maar één echte oplossing:

“Het ligt niet voor de hand dat G.V. nogmaals de functie van directeur binnen het Stedelijk Onderwijs bekleedt. Het is voor de commissie ook de vraag of G.V. wel geschikt is als directeur”.

De onderzoekers pleiten ervoor dat voor G.V “een positie buiten het Stedelijk Onderwijs zou worden gezocht”. Mocht dat niet mogelijk zijn “dan moet het toekomstig functioneren van G.V. ingebed worden in een strikt en streng evaluatietraject”.

Baas

Vandaag is G.V. geen directeur meer binnen het Stedelijk Onderwijs. Ze werd geschorst en opgevist als kabinetsmedewerker sociale economie op het kabinet van Vlaams minister Liesbeth Homans (N-VA). Sinds het aantreden van het nieuwe college onder leiding van Bart De Wever zetelt ze als kabinetsadviseur van de burgemeester in de raad van bestuur van het Stedelijk Onderwijs. Ze zet vandaag met andere woorden mee de beleidslijnen uit voor het Stedelijk Onderwijs, de plek waar de onderzoekers geen toekomst voor haar zagen omwille van haar discutabele morele positie.

Uit de audit: ‘Mede door haar toedoen was de school tot op het bot gespleten’

Lang niet iedereen is dan ook even blij met het feit dat de uitgerangeerde directrice intussen zetelt in de raad van bestuur en mee aan de tekentafel van het beleid zit. Onder meer bij de socialistische coalitiepartner leeft de indruk dat haar positie kadert in de pogingen van N-VA om haar macht binnen het Stedelijk Onderwijs te versterken.

Veel mogelijkheden om te ageren tegen de positie van G.V. in de raad van bestuur zijn er echter niet. Het is het voorrecht van de partijen om leden van de raad van bestuur voor te stellen.

Andere bronnen wijzen er op dat er in de komende periode nieuwe Vlaamse kabinetten zullen worden gevormd. De dame in kwestie staat bekend als bijzonder ambitieus en de strijd voor sleutelposities op de nieuw te bevolken kabinetten wordt achter de schermen snoeihard gespeeld.

Noch G.V., noch het kabinet van Bart De Weer gingen in op onze herhaalde vragen.

Sterk verbeterd

Belangrijk om aan te stippen tot slot: sinds de dramatische doortocht van G.V. lijkt De Begijnenvest er met rasse schreden op vooruit te zijn gegaan. Het recentste doorlichtingsverslag (2015-2016) vermeldt een “sterk verbeterd algemeen beleid de voorbije drie jaar” en heeft veel lof voor de sociale en emotionele begeleiding.

“Er is zowel aandacht voor voldoende sturing als voor de nodige ondersteuning”, zo lezen we in het verslag. “De school neemt gepaste initiatieven om op een gestructureerde wijze de eigen kwaliteit te bewaken en te verbeteren. De school deed hiervoor ook een beroep op externe deskundigen. Uit de diverse beleidsplannen en de reeds doorgevoerde vernieuwingen blijkt een sterk beleidsvoerend vermogen.”


Lees meer: https://www.apache.be/2019/09/03/int...00ca-392845209 © Apache

[Vlad]

Voor meer dan 700 kinderen die in september in het secundair onderwijs moeten beginnen is er nog geen plaats gevonden op een school. Het gaat om kinderen die via het “meld je aan”-systeem ingeschreven zijn voor de B-stroom, dat zijn leerlingen die aan het einde van het basisonderwijs geen getuigschrift krijgen. Er lijkt dus een capaciteitsprobleem te zijn, maar hoe groot dat precies is, is moeilijk in te schatten omdat het “meld je aan”-systeem niet in alle gemeenten wordt gebruikt. Bron.

Euh ... als je geen getuigschrift krijgt mag je dan overgaan ? Ik ben niet mee ...

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Vlad

Euh ... als je geen getuigschrift krijgt mag je dan overgaan ? Ik ben niet mee ...

Tijden veranderen.
Maar ik dacht me te herinneren van mijn lagere school tijd, als ge te dom of te onwetend was om de testen van het 6de leerjaar te halen, dan bleef ge gewoon zitten in de lagere school. Niks doorstromen.

En ik kan me wel voorstellen dat lagere scholen weinig boodschap hebben aan een "officieel" 14 jarige, die groter/steviger is dan de meeste leraars....

[Herr Flick]

Oorspronkelijk geplaatst door maddox

Tijden veranderen.
Maar ik dacht me te herinneren van mijn lagere school tijd, als ge te dom of te onwetend was om de testen van het 6de leerjaar te halen, dan bleef ge gewoon zitten in de lagere school. Niks doorstromen.

En ik kan me wel voorstellen dat lagere scholen weinig boodschap hebben aan een "officieel" 14 jarige, die groter/steviger is dan de meeste leraars....

Inderdaad.

Maar tegenwoordig moeten ook de kindjes met taalachterstand, professor in de kernfysica kunnen worden.

Aangezien niet iedereen zeun van mijnheer pastoor of doktoor is. Hem een privé jezuïet kan permitteren om het er eens goed in te kloppen. Zijn er een paar sossen geweest, die gewoon beslist hebben om de lat op de grond te leggen.

Zo kan het dat uw kind met het iq van een fishstick en het gedrag van een bonobo kan doorstromen naar het middelbaar en daarna ook universiteit.

Het eindproduct is een debiel die naast zijn schoenen loopt en denkt dat hij geniaal is maar waar ge geen kloten mee kunt aanvangen.

Het vleesgeworden bewijs dus dat ge serieuze dingen niet aan linkse wereldverbeteraars moogt overlaten. Geef die een beschermde speeltuin waar ze zich met de groengespikkelde vuursteen salamander kunnen bezighouden , zet er een heel hoog hek rond en gooi de sleutel in het riool putteke.

[maddox]

De lat op de grond, dan zal het toch een heel platte lat moeten zijn, of anders in een gootje gelegd.

Mare, uw Fishstick IQ voorbeeld is prachtig.
Hier wordt het wel heel duidelijk.

[Herr Flick]

Oorspronkelijk geplaatst door maddox

De lat op de grond, dan zal het toch een heel platte lat moeten zijn, of anders in een gootje gelegd.

Mare, uw Fishstick IQ voorbeeld is prachtig.
Hier wordt het wel heel duidelijk.

zijn oplossing is ook geniaal, maar ja, ook dat mag niet he.

[wagner.666]

Allee, welk een goed nieuws voor de wokers, hun troetels worden in de watten gelegd..In Denderleeuw bogod,
hoe is dat mogelijk wie gaat er nu nog voor ingenieur, dokter, enz studeren om voor onze pensionen te werken.

School in Denderleeuw laat wiskunde niet meetellen door slechte resultaten: “Slechts 20 ?* 25 procent van mijn leerlingen is geslaagd”
In bepaalde klassen van het Anne Frank Atheneum in het Oost-Vlaamse Denderleeuw zijn er zóveel tekorten voor wiskunde, dat het vak er niet bepalend zal zijn bij de beslissing of een leerling dit schooljaar geslaagd is. Een ontgoochelde wiskundeleerkracht bindt de kat de bel aan. Peter Van Hove, algemeen directeur van de scholengroep, reageert: “Wanneer er voor een vak uitzonderlijk veel slechte resultaten zijn, wordt dat uiteraard onderzocht.”

https://www.hln.be/denderleeuw/schoo...aagd~aad4fede/

[Knuts]

Oorspronkelijk geplaatst door wagner.666

Allee, welk een goed nieuws voor de wokers, hun troetels worden in de watten gelegd..In Denderleeuw bogod,
hoe is dat mogelijk wie gaat er nu nog voor ingenieur, dokter, enz studeren om voor onze pensionen te werken.

https://www.hln.be/denderleeuw/schoo...aagd~aad4fede/

Peter Van Hove, wie had dat kunnen denken (tip: iedereen).

Was lokale voorzitter van Groen, en heeft ook "opinies" over onderwijs neergepend.

Bijvoorbeeld: Polariseer Vlaanderen niet met simpele onderwijsrecepten

Een aanrader.

Eén citaat:
"Gaan we polarisatie, discriminatie en uitsluiting fundamenteel betonneren in ons Vlaams onderwijs? Of willen we onderwijs inzetten als een krachtige hefboom om onze maatschappij te versterken en alle kinderen en jongeren boven zichzelf te laten uitstijgen?"

En hoe ga we "alle kinderen boven zichzelf laten uitstijgen"?
Juist, door de lat steeds maar te verlagen ...

Make it make sense, zoals onze Amerikaanse vrienden zeggen.

[Skobelev]

Denderleeuw….de brousse aan de Dender.

[maddox]

Dat is echt wel cynisch.... Het Anne Frank Atheneum...

[Oma]

De motivatie van de vlaamse regering om zo het lerarentekort aan te pakken?

Je wil leraar kleuter-, lager- of secundair onderwijs worden?
Dan moet je (meestal) eerst de starttoets lerarenopleiding maken.
Deze verplichte starttoets voor de lerarenopleiding wordt georganiseerd door de Vlaamse overheid.

VOORDAT je als kandidaat-leerkracht aan de lerarenopleiding voor kleuter, lager en secundair onderwijs MAG beginnen, moeten er verplichte STARTTOETSEN afgelegd worden. (En slagen, natuurlijk)
Extra examen om kandidaten te ontmoedigen de opleiding te volgen voor het beroep van leerkracht?

En wij dachten nog wel dat er een lerarentekort was?

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Oma

De motivatie van de vlaamse regering om zo het lerarentekort aan te pakken?

VOORDAT je als kandidaat-leerkracht aan de lerarenopleiding voor kleuter, lager en secundair onderwijs MAG beginnen, moeten er verplichte STARTTOETSEN afgelegd worden. (En slagen, natuurlijk)
Extra examen om kandidaten te ontmoedigen de opleiding te volgen voor het beroep van leerkracht?

En wij dachten nog wel dat er een lerarentekort was?

Hebben we nog leraren nodig, of leeuwentemmers? De lagere school klasjes die ik zo zie op mijn middag-fietsrit door Brussel, daar zou het me van verbazen dat er 5% een Belgische taal als moedertaal heeft.

[kelt]

Het is recent in de pers hoe Vlaams Minister van Onderwijs,Mevr Demir ,heeft moeten "ontdekken" dat er meer dan 1000 leraars "gedetacheerd" zijn,sommigen tot in haar eigen administratie toe,en sommigen zijn al vele jaren "gedetacheerd".......
En ze kan die niet per onmiddelijk terugzenden naar de klas gezien het ambtenaren zijn en deze verheven klasse met de grootste omzichtigheid dient bejegend te worden.......dichter bij GOD kom je niet!


Zijzelf zal de komende jaren geen "detacheringen" meer goedkeuren....
We kunnen ons afvragen wat voorgaande Ministers van Onderwijs dachten dat ze aan het doen waren..(nietwaar,Mevr Crevits,Mr Weyts),want dat zogezegde lerarentekort is niet uit de lucht komen vallen.....




Tegen mensen die zeggen dat die detacheringen maar een druppel op de hete plaat zijn kan,zoals de Minister het zelf aangaf ,geantwoord worden....."jamaar,wat is het nu,is er lerarentekort of is er geen lerarentekort?"



Het zal intressant zijn wat de verantwoording is om een leraar jarenlang te detacheren waardoor hij/zij feitelijk NIET "leraart"