Onkelinx neemt het op voor haar kinderen: "Zijn er dan geen grenzen?" - Pagina 7

Knuppel · 17 juni 2017, 10:06

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door werkman

Als ik het goed begrijp zijn onze standpunten feitelijk dezelfde.

Dat AJ jou gelijk geeft betekent dat jouw en mijn standpunten alles behalve gelijklopend zijn.

Another Jack · 17 juni 2017, 10:08

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Dat zeg jij.
Ik ben niet vergeten wie ons destijds "Belgische geschiedenis" gaf, en wat in dat fameuze schoolboek gezegd, en vooral verzwegen werd.

Dat de Russen de gaskamers na de oorlog gemaakt hebben?

Knuppel · 17 juni 2017, 10:30

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Another Jack

Dat de Russen de gaskamers na de oorlog gemaakt hebben?

Jij hebt duidelijk andere Belgische geschiedenis gekregen dan ik.

Dadeemelee · 17 juni 2017, 10:36

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Dat zeg jij.
Ik ben niet vergeten wie ons destijds "Belgische geschiedenis" gaf, en wat in dat fameuze schoolboek gezegd, en vooral verzwegen werd.

Vertel!

Knuppel · 17 juni 2017, 10:48

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Dadeemelee

Vertel!

Kreeg jij soms andere "Belgische geschiedenis" vermits je doet alsof je neus bloedt?

Another Jack · 17 juni 2017, 12:49

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Jij hebt duidelijk andere Belgische geschiedenis gekregen dan ik.

Was dat een apart vak in uw school?

dalibor · 17 juni 2017, 13:52

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Dat zeg jij.
Ik ben niet vergeten wie ons destijds "Belgische geschiedenis" gaf, en wat in dat fameuze schoolboek gezegd, en vooral verzwegen werd.

Vertel. Ik ben altijd te vinden voor een verhaal uit de oude doos.

daiwa · 17 juni 2017, 16:34

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door dalibor

Vertel. Ik ben altijd te vinden voor een verhaal uit de oude doos.

Dat de negers daar slaven waren wiens handen men afkapte vertelde men ons niet in de geschiedenisles.

Hoomer · 17 juni 2017, 16:40

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door daiwa

Dat de negers daar slaven waren wiens handen men afkapte vertelde men ons niet in de geschiedenisles.

Dat is dan ook de Belgische geschiedenis niet he manneke.

Dat is de Leopold met zijn Marokkaanse opzichters.

Polleke wou een stuk van de taart (zei hij bijna letterlijk) voor ze op was, later heeft hij uit eerlijke schaamte de Kongo aan België geschonken.

Knuppel · 17 juni 2017, 17:18

Knuppel · 17 juni 2017, 17:19

Kongo in de geschiedenisleerboeken, 1960-heden: Dé Waarheid? Beeldvorming over de (de)kolonisatie van Kongo in Vlaamse wereldoriëntatie- en geschiedenisleerboeken lager en secundair onderwijs in de periode 1960-heden.

Impact van leerplannen op de beeldvorming over de (de)kolonisatie van Kongo

In deze paragraaf willen we graag de evolutie schetsen van de leerplannen, omdat deze een impact kan hebben op de manier waarop de geschiedenisleerboeken de (de)kolonisatie van Kongo weergeven.

In leerplannen vinden we de doelstellingen die op het einde van een leerjaar moeten bereikt worden. Deze vertonen een verticale samenhang, waarbij een logische structuur vooropstaat, en een horizontale samenhang, waarbij doelen uit verschillende vakken en leergebieden met elkaar verbonden worden.

De greep van de leerplannen op de leerboeken is zeer groot. Ook louter als suggestie bedoelde voorstellen uit de leerplannen worden door de auteurs nauw ter harte genomen en in de leerboeken uitgewerkt. Spaarzaam is de vrijheid die uitgevers en auteurs zich veroorloven bij de interpretatie van het leerplan, om het risico te vermijden volledig opzij te worden geschoven op de kleine, sterk concurrentiële leerboekenmarkt in Vlaanderen.

Een eerste grote onderwijshervorming was de schoolpactwet van 1958 die de basis bood voor maatregelen en wetgeving, omdat scholen die wilden gesubsidieerd worden vanaf toen moesten voldoen aan een wettelijk bepaald minimumleerplan en –lesrooster. De leerplannen moesten bovendien goedgekeurd worden door de overheid en de inspectie controleerde of het studiepeil gewaarborgd bleef. Deze goedkeuring en controle gebeurden echter in ruime mate intuïtief, daar de maatregelen en de wetgeving op zich lieten wachten en het dus aan duidelijke criteria ontbrak.

Het minimumleerplan was voor het lager onderwijs niet meer dan het respecteren van een minimumaantal vakken. Voor het katholiek onderwijs bleef het leerplan van 1954 van kracht en ook het gemeenschapsonderwijs behield haar officieel leerplan ‘Leerplan en Leidraad’ van 1957.In deze leerplannen stond zeer precies wat een leerling per graad en per leerjaar moest leren. Naast de inhoudscomponent werd er ook een gedragscomponent beschreven, waardoor de leerplannen niet alleen meegaven wat leraren moesten onderwijzen, maar ook op welke manier ze dit moesten doen.

Ook in het middelbaar onderwijs ontstonden geen nieuwe leerplannen na de schoolpactwet. De leerplannen van de jaren ’50 en de herzieningen in de jaren ‘60 hadden een aantal doelstellingen: een meer doorgevoerde eenheid in het middelbaar onderwijs tot stand brengen, het belang van de onderscheiden vakken benadrukken, naar de vorming van een elite streven. In deze leerplannen werd geschiedenis bovendien beschouwd als een geheugenvak waarbij inzicht of samenhang niet centraal stond. In de leerplannen stonden overigens veel richtlijnen voor de te kennen leerstof en er heerste een belgocentristische benadering van de geschiedenis.

http://www.ethesis.net/kongo_leerboe...leerboeken.htm

Knuppel · 17 juni 2017, 17:28

De geschiedenis van België in het lager onderwijs in 1950.

https://books.google.be/books?id=wad...201950&f=false

dalibor · 17 juni 2017, 17:35

Jij bent dan ook niet meer van de jongsten, he Knuppel.

Knuppel · 17 juni 2017, 17:39

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door daiwa

Dat de negers daar slaven waren wiens handen men afkapte vertelde men ons niet in de geschiedenisles.

Je hoeft de inhoudstafel maar te bekijken van "De geschiedenis van België" in het lager onderwijs in 1950, en te weten dat er "een belgocentristische benadering van de geschiedenis" heerste om te "raden" wat er de onnozele Belgische kindertjes in die tijd van kindsbeen af werd ingelepeld.

Knuppel · 17 juni 2017, 17:40

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door dalibor

Jij bent dan ook niet meer van de jongsten, he Knuppel.

Heb je geen andere "tegenargumenten" behalve mijn geschatte leeftijd?

Another Jack · 17 juni 2017, 17:43

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Je hoeft de inhoudstafel maar te bekijken van "De geschiedenis van België" in het lager onderwijs in 1950, en te weten dat er "een belgocentristische benadering van de geschiedenis" heerste om te "raden" wat er de onnozele Belgische kindertjes in die tijd van kindsbeen af werd ingelepeld.

Werd de geschiedenis van België vroeger in het lager gegeven?
Knap...

Knuppel · 17 juni 2017, 17:49

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Hoomer

Dat is dan ook de Belgische geschiedenis niet he manneke.

Dat is de Leopold met zijn Marokkaanse opzichters.

Polleke wou een stuk van de taart (zei hij bijna letterlijk) voor ze op was, later heeft hij uit eerlijke schaamte de Kongo aan België geschonken.

Zelfs dat is een dubbeldikke leugen.

In zowat alle Belgische geschiedenisboeken staat te lezen dat Congo een geschenk is van LeopoldII aan het Belgische volk. Zo ook werd de onnozele kindertjes midden vorige eeuw onderwezen.
De waarheid is dat Belgique omgerekend 1 miljard euro betaalde voor de kroonkolonie van de toenmalige Belgische vvorst.

https://books.google.be/books?id=xWp...0Congo&f=false

Knuppel · 17 juni 2017, 17:50

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Another Jack

Werd de geschiedenis van België vroeger in het lager gegeven?
Knap...

Ja. In het lager en het middelbaar.

Is dat alles aan tegenargumentatie dat de leraar kwijt kan die jij beweert te zijn?
Veel over de Belgische geschiedenis die destijds gegeven werd weet jij in alle geval duidelijk niet.
Hopelijk geef je geen "Wetschappen".

Svennies · 17 juni 2017, 18:01

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Hoomer

Dat is dan ook de Belgische geschiedenis niet he manneke.

Dat is de Leopold met zijn Marokkaanse opzichters.

Polleke wou een stuk van de taart (zei hij bijna letterlijk) voor ze op was, later heeft hij uit eerlijke schaamte de Kongo aan België geschonken.

En gij gelooft dat écht

Another Jack · 17 juni 2017, 18:01

Citaat:

Oorspronkelijk geplaatst door Knuppel

Ja. In het lager en het middelbaar.

Is dat alles aan tegenargumentatie dat de leraar kwijt kan die jij beweert te zijn?
Veel over de Belgische geschiedenis die destijds gegeven werd weet jij in alle geval duidelijk niet.
Hopelijk geef je geen "Wetschappen".

Tegenargumentatie voor welke stelling?

17 juni 2017, 17:18	#130
Knuppel Secretaris-Generaal VN Geregistreerd: 21 juni 2002 Locatie: Vlaanderen Berichten: 117.759	. __________________ Het Oosten: De kiezer heeft niet altijd gelijk. De kiezer heeft alleen gelijk als hij stemt zoals Het Oosten het zou willen. Laatst gewijzigd door Knuppel : 17 juni 2017 om 17:29.

17 juni 2017, 17:19	#131
Knuppel Secretaris-Generaal VN Geregistreerd: 21 juni 2002 Locatie: Vlaanderen Berichten: 117.759	Kongo in de geschiedenisleerboeken, 1960-heden: Dé Waarheid? Beeldvorming over de (de)kolonisatie van Kongo in Vlaamse wereldoriëntatie- en *geschiedenisleerboeken lager en secundair onderwijs in de periode 1960-heden. Impact van leerplannen op de beeldvorming over de (de)kolonisatie van Kongo In deze paragraaf willen we graag de evolutie schetsen van de leerplannen, omdat deze een impact kan hebben op de manier waarop de geschiedenisleerboeken de (de)kolonisatie van Kongo weergeven.* In leerplannen vinden we de doelstellingen die op het einde van een leerjaar moeten bereikt worden. Deze vertonen een verticale samenhang, waarbij een logische structuur vooropstaat, en een horizontale samenhang, waarbij doelen uit verschillende vakken en leergebieden met elkaar verbonden worden. De greep van de leerplannen op de leerboeken is zeer groot. Ook louter als suggestie bedoelde voorstellen uit de leerplannen worden door de auteurs nauw ter harte genomen en in de leerboeken uitgewerkt. Spaarzaam is de vrijheid die uitgevers en auteurs zich veroorloven bij de interpretatie van het leerplan, om het risico te vermijden volledig opzij te worden geschoven op de kleine, sterk concurrentiële leerboekenmarkt in Vlaanderen. Een eerste grote onderwijshervorming was de schoolpactwet van 1958 die de basis bood voor maatregelen en wetgeving, omdat scholen die wilden gesubsidieerd worden vanaf toen moesten voldoen aan een wettelijk bepaald minimumleerplan en –lesrooster. De leerplannen moesten bovendien goedgekeurd worden door de overheid en de inspectie controleerde of het studiepeil gewaarborgd bleef. Deze goedkeuring en controle gebeurden echter in ruime mate intuïtief, daar de maatregelen en de wetgeving op zich lieten wachten en het dus aan duidelijke criteria ontbrak. Het minimumleerplan was voor het lager onderwijs niet meer dan het respecteren van een minimumaantal vakken. Voor het katholiek onderwijs bleef het leerplan van 1954 van kracht en ook het gemeenschapsonderwijs behield haar officieel leerplan ‘Leerplan en Leidraad’ van 1957.In deze leerplannen stond zeer precies wat een leerling per graad en per leerjaar moest leren. Naast de inhoudscomponent werd er ook een gedragscomponent beschreven, waardoor de leerplannen niet alleen meegaven wat leraren moesten onderwijzen, maar ook op welke manier ze dit moesten doen. Ook in het middelbaar onderwijs ontstonden geen nieuwe leerplannen na de schoolpactwet. De leerplannen van de jaren ’50 en de herzieningen in de jaren ‘60 hadden een aantal doelstellingen: een meer doorgevoerde eenheid in het middelbaar onderwijs tot stand brengen, het belang van de onderscheiden vakken benadrukken, naar de vorming van een elite streven. In deze leerplannen werd geschiedenis bovendien beschouwd als een geheugenvak waarbij inzicht of samenhang niet centraal stond. In de leerplannen stonden overigens veel richtlijnen voor de te kennen leerstof *en er heerste een belgocentristische benadering van de geschiedenis.* http://www.ethesis.net/kongo_leerboe...leerboeken.htm __________________ Het Oosten: De kiezer heeft niet altijd gelijk. De kiezer heeft alleen gelijk als hij stemt zoals Het Oosten het zou willen.

17 juni 2017, 17:28	#132
Knuppel Secretaris-Generaal VN Geregistreerd: 21 juni 2002 Locatie: Vlaanderen Berichten: 117.759	De geschiedenis van België in het lager onderwijs in 1950. https://books.google.be/books?id=wad...201950&f=false __________________ Het Oosten: De kiezer heeft niet altijd gelijk. De kiezer heeft alleen gelijk als hij stemt zoals Het Oosten het zou willen.

17 juni 2017, 17:35	#133
dalibor Secretaris-Generaal VN Geregistreerd: 9 mei 2014 Berichten: 23.597	Jij bent dan ook niet meer van de jongsten, he Knuppel. __________________ Think I forgot how to be happy. Something I'm not but something I can be. Something I wait for. Something I'm made for.