Registreren kan je hier. Problemen met registreren of reageren op de berichten? Een verloren wachtwoord? Gelieve een mail te zenden naar [email protected] met vermelding van je gebruikersnaam. |
|
Registreer | FAQ | Forumreglement | Ledenlijst |
Maatschappij en samenleving Dit subforum handelt over zaken die leven binnen de maatschappij en in die zin politiek relevant (geworden) zijn. |
|
Discussietools |
9 augustus 2007, 17:46 | #1 |
Minister-President
Geregistreerd: 22 december 2006
Berichten: 5.176
|
kennisverwerving in ons onderwijs ten grave gedragen
Vandaag een interessant opiniestuk van een leerkracht in 'De Morgen' gelezen: de (algemene) kennis van leerlingen, wat betreft basisvaardigheden, is op zijn zachtst uitgedrukt bedroevend te noemen. Daar ik er zelf een korte carrière als leerkracht secundair onderwijs op nahoudt en enigzins gedesillusioneerd het onderwijs verlaat (maar niet om die reden, kreeg ergens anders een betere tewerkstellingskans) heb ik het opiniestuk met meer dan gewone aandacht gelezen. En wat de betreffende leerkracht - voorzitter van OZON = Onderwijs zonder Ontscholing - wist te vertellen, noem ik nagels met koppen slaan. Hij trapt uiteraard een aantal open deuren in, maar het is een feit - en dit mag nog eens in de verf worden gezet - dat het kennisniveau van onze huidige leerlingenpopulatie bedroevend achteruitgaat ten voordele van zogenaamde verworven vaardigheden.
Leerlingen slagen er blijkbaar niet meer in om in een korte tekst minder dan een tiental DT-fouten te schrijven, hoofdrekenen is er niet meer bij en over algemene elementaire aardrijkskunde, geschiedenis of wetenschap in het algemeen moet je ze helemaal niets meer vragen. In het huidige onderwijssysteem worden leraars ook niet gestimuleerd deze kennis bij te schaven of te verbeteren. Sterker zelfs: wanneer je bijvoorbeeld als niet-taalleerkracht DT-fouten verbetert en quoteert, wordt je vaak door je directie op het matje geroepen. Het is immers niet relevant voor de vakinhoud en het werkt tegen het o zo belangrijke welbevinden van de leerlingen. Vakoverschrijdend werken, zei u: dream on. Het is de scholen tegenwoordig vooral te doen om de leerlingen te behagen (en vaak hun ouders), een goede basiskennis erin drillen past echter niet meer in dat plaatje, want dan zouden de leerlingen zich eens moeten inspannen. Ik zeg niet dat we terug moeten evolueren naar een systeem zoals vijftig jaar geleden, waarbij leerlingen klakkeloos kennis van de leerkracht moesten overnemen en nederig moesten buigen voor de leraar, maar het is volgens mij wel een feit dat we nu het kind met het badwater aan het weggooien zijn. Elementaire basiskennis lijkt niet meer (althans in het secundair onderwijs) niet meer aan de orde te zijn, vele pedagoochelaars bestempelen het als nutteloos en contraproductief. Wat is er dan in de plaats gekomen? Een goede vraag, met een voor vele 'onderwijsverbeteraars' duidelijk antwoord: vaardigheidstraining. Het ideaal van de 'leerkracht als coach' wordt steeds vaker luidkeels van de daken geroepen. Een leraar die belerend zijn leerlingen het één en het ander (gezamenlijk) uitlegt, is uit den boze, de leerlingen moeten zelf via nieuwe verworven vaardigheden op 'ontdekkingstocht' gaan. Vele pedagogen, directies en nieuwsgezinde beleidsmensen vinden aangeboden of passief aangeleerde kennis immers overbodig, de leraar moet niet meer doen dan een kader aan te bieden waarbinnen de leerlingen tot kennisverwerving kunnen komen. In theorie misschien allemaal goed en wel, maar in de praktijk werkt het langs geen kanten. Ik heb deze praktijk regelematig mogen ondervinden, met ASO-leerlingen van 16 jaar die geen regel zonder DT-fout kunnen neerschrijven, de tafels van 10 blijkbaar niet meer beheersen en Portugal op een blinde kaart op de plaats van Namibië aanduiden. Zelfs deze basisschoolvaardigheden lijken jongeren niet meer te beheersen. Wanneer men hierover opmerkingen maakt of kritische uitlatingen over doet als leraar, loop je nog 'het gevaar' dat dit niet door de directie in dank wordt afgenomen, want je moet de leerlingen toch niet op 'nuttloze kennisfeitjes' beoordelen en het behoort niet tot je vakgebied. Naar mijn mening is de discussie tussen 'ofwel meer kennis ofwel meer vaardigheden' in het onderwijs een overbodige discussie. Beiden vallen immers niet van elkaar los te koppelen en ze hebben elkaar nodig. Uit het opiniestuk van vandaag blijkt ook dat jongeren met een betere kennisverwerving vrijwel automatisch ook beter nieuwe vaardigheden tot uiting kunnen laten komen. Ik stel daarom voor terug meer aandacht te schenken aan meer traditionele onderwijsvormen zoals het (gezamenlijk) verwerven en aanleren van kennis, zonder evenwel de door mij gewaardeeerde kritische zin van de leerlingen te onderdrukken. Pas nadien kunnen de toegepaste vaardigheden aan bod komen, na eerst een degelijke en gefundeerde kennisbasis te hebben bekomen. Het hoofdaccent leggen op de ontwikkeling van vaardigheden zonder bepaalde kennisverwerving (zoals nu nde trieste onderwijstendens is) is absurd en belachelijk. Je kan toch ook geen goede loodgieter zijn als je alle mogelijke kennis daaromtrent hebt aangeleerd, maar geen buizen ter beschikking hebt om deze vaardigheden toe te passen. Dit anekdotisch voorbeeld toont aan hoe absurd de huidge evolutie in het onderwijslandschap is. In plaats van leerkrachten eindeloos te laten omscholen, met nieuwe pedagogische visies af te komen en de (uitbreidende) rechten van de leerlingen (en hun ouders) te laten gelden, zouden de pedagoochelaars, beleidsmensen en (sommige directies) beter eerst eens een cursus volgen om van hun wereldvreemdheid af te geraken. Dan komen we al veel verder en komen deze lieden misschien tot het besef dat het gebrek aan elementaire kennis onder de kinderen / jongeren stilaan onleefbaar wordt. Het onderwijs in België behoort of behoorde tot het meest kwalitatieve van Europa of zelfs de wereld. Als het zo verder gaat zal dit echter niet lang meer duren ... P.S.: ik deed een poging om het opiniestuk online op te speuren (op de site van 'De Morgen') en hier te plaatsen, maar ik ben er helaas niet in geslaagd dit online terug te vinden. Het is elk geval interessant en voor sommigen verhelderend. |
9 augustus 2007, 17:57 | #2 |
Europees Commissaris
Geregistreerd: 3 juli 2003
Locatie: Antwerpen-Deurne
Berichten: 7.132
|
Mijn onderwijzende kinderen kunnen dit volledig onderschrijven, zelfs hij die aan autisten middelbaar onderwijs geeft streeft er compromisloos naar om deze vaardigheden via kennis bij te brengen (ik zie eigenlijk niet in hoe men vaardigheden zonder kennis kan verwerven).
Dat laatste zal waarschijnlijk een ambtelijke hersenkronkel zijn.
__________________
Deze gebruikersnaam wordt niet meer benut - maar wel mijn werkelijke naam : Roger Verhiest |
9 augustus 2007, 20:38 | #3 |
Secretaris-Generaal VN
Geregistreerd: 27 april 2004
Berichten: 43.539
|
Vraag maar eens aan de eerste de beste waar België ligt op de weerkaart.
1 kans op 2 dat hij/zij het niet weten. En er staat altijd wel ergens een onweerswolk nietwaar? Vandaar dat ze altijd denken dat het gaat regenen ook nog eens.
__________________
Misschien heb ik me wel vergist. Of niet ? |
10 augustus 2007, 07:34 | #4 |
Secretaris-Generaal VN
|
Freespirit, ik val je volledig bij.
Als ik zie wat er nu op mijn werk word binnengegooid als schoolverlater, dan word ik bijna depressief. Gelukkig dat de uitzonderingen mijn dag goed maken. Om een voorbeeld te geven, ga eens een middag in de bibliotheek zitten, en kijk eens goed wie in welke afdeling ronddwaald. Oh, en wees niet verbaasd dat de hoeveelheid allochtonen van noord afrikaanse strekking of zeer afwezig, of uitzonderlijk hinderlijk zijn in dit oord van geestelijke ontwikkeling.
__________________
De meeste mensen gaan naar het werk om geld te krijgen, niet om het te verdienen. |
10 augustus 2007, 07:40 | #5 |
Perm. Vertegenwoordiger VN
Geregistreerd: 11 juli 2004
Berichten: 18.938
|
Veel beschouwen dit als het "dommer" worden van jongeren. Maar dat is niet zo: vroeger waren de mensen bijvoorbeeld een stuk simpelder. Ze zijn nu gewoon beter in andere dingen, dingen die niets met school te maken hebben. Ze weten dus evenveel, maar gewoon andere dingen. Misschien, en waarschinlijk, zelfs meer.
|
10 augustus 2007, 09:29 | #6 |
Secretaris-Generaal VN
Geregistreerd: 29 juli 2004
Berichten: 33.666
|
Zou het niet kunnen,ipv een jongere generatie en hun "pedagogen" te bekritiseren (zoals men al een paar duizend jaar doet) eerst eens de vraag te stellen : Voor wat gaan we die jonge mensen basiskennis meegeven?
Voor het algemeen onderwijs (waar ik nooit mee te maken heb gehad) zal ik kort zijn,ik zou het niet weten Voor de "vakscholen" (mijn natuurlijk milieu in mijn jonge jaren ) vraagt ondergetekende zich af...voor welk "vak"..voor welke "industrie"? Het verdwijnen van ganse industriele sectoren en de vervanging ervan door blabla-dienstbedrijven de laatste 25 jaar MOET wel gevolgen hebben: -op de interesse en instroom van jonge mensen -op de kontakten tussen scholen en industrie... Mijn leraars labo,draaien,frezen,technisch tekenen waren ZONDER UITZONDERING mensen die tot,pakweg hun 35ste "in de nijverheid" gewerkt hadden en er toen voor kozen naar het onderwijs te stappen,met een mooi loon en een contract "onbepaalde duur" in het vooruitzicht.Bovendien was een VTI in die tijd een "fabriek",een leraar kon al zijn lesuren DAAR volmaken,net als in "het fabriek"..Die mensen waren somtijds ronduit fascinerend voor een leergierige kerel van een jaar of 16 a 18,je voelde aan dat dit eigenlijk geen "ambtenaren" waren! Dat is allemaal "gemoderniseerd" nu,je moet echt wel supergemotiveerd zijn om heen en weer te flitsen tussen scholen om les te geven,niet eens zeker te zijn dat je ordentelijk veel uren hebt..en bovendien aan de jongeren niet kunnen aanwijzen waar het naar toe gaat.... ....ze hebben de nood aan een "leraar als mentor" weggemoderniseerd .....de gevolgen laten zich nu al voelen! |
10 augustus 2007, 09:45 | #7 |
Vreemdeling
Geregistreerd: 2 december 2005
Locatie: overal
Berichten: 26
|
De school vervult perfect haar maatschappelijke taak, en dat is (alle idealisme van bepaalde mensen ten spijt) NIET langer het vormen van jongeren tot zelfstandige, kritisch denkende mensen die hun weg zullen kunnen zoeken in de wereld -- het is in de eerste plaats het kweken van meer gediplomeerde apathische idioten als brandstof voor de wereldeconomie.
|
10 augustus 2007, 10:12 | #8 |
Minister-President
Geregistreerd: 18 mei 2004
Locatie: Breda
Berichten: 5.228
|
Deze kritiek zou rechtstreeks afkomstig kunnen zijn uit het Nederlandse debat over ons onderwijs. Zelf had ik het idee dat het Belgische onderwijs er een stuk beter voorstond.
|
10 augustus 2007, 12:54 | #9 | |
Perm. Vertegenwoordiger VN
Geregistreerd: 9 juni 2004
Locatie: mechelen
Berichten: 11.969
|
Citaat:
__________________
de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens |
|
10 augustus 2007, 13:21 | #10 |
Parlementslid
Geregistreerd: 3 juli 2004
Berichten: 1.652
|
Think again.
__________________
Het vaderland van de wijze is de wereld. (Heliodorus) |
10 augustus 2007, 14:55 | #11 |
Minister-President
Geregistreerd: 22 december 2006
Berichten: 5.176
|
[quote=kelt;2843272]Zou het niet kunnen,ipv een jongere generatie en hun "pedagogen" te bekritiseren (zoals men al een paar duizend jaar doet) eerst eens de vraag te stellen : Voor wat gaan we die jonge mensen basiskennis meegeven?
Voor het algemeen onderwijs (waar ik nooit mee te maken heb gehad) zal ik kort zijn,ik zou het niet weten Voor de "vakscholen" (mijn natuurlijk milieu in mijn jonge jaren ) vraagt ondergetekende zich af...voor welk "vak"..voor welke "industrie"? Het verdwijnen van ganse industriele sectoren en de vervanging ervan door blabla-dienstbedrijven de laatste 25 jaar MOET wel gevolgen hebben: -op de interesse en instroom van jonge mensen -op de kontakten tussen scholen en industrie... Ik wou met mijn post zeker niet de indruk wekken dat leerlingen de dag van vandaag dommer zouden zijn dan vroeger. Het probleem ligt hem erin dat bepaalde elementaire kennis niet meer wordt aangereikt, omdat men het niet zinvol acht. De hoofdredenen hiervoor zijn dat men op beleidsniveau teveel rekening houdt met de twee puntjes die 'Kelt' in zijn betoog aanhaalt: - op de interesse en instroom van jonge mensen: op zich een nobel doel, ware het niet dat men dit criterium slaafs wil volgen. Het kan ook eens nuttig zijn bepaalde interesses bij kinderen / jongeren op te wekken en de vooroordelen van het jonge volkje t.o.v. bepaalde vakken of onderwerpen uit te wissen. Voorbeeld: het vak geschiedenis doet vele jongeren huiveren en ze vinden het saai, tot dat ze een boeiende leraar krijgen die de geschiedenis op attractieve wijze kan vertellen. Dan vinden ze die saaie stof ineens wel boeiend genoeg. Als we teveel rekening houden met het door jou aangehaalde puntje (wat boeit de leerlingen?) komt veel materie niet aan bod en dit zal leiden tot kennisverschraling. Dit proces is helaas nu al aan de gang. Het is misschien wat ridicuul gesteld, maar als we alleen nog maar rekening houden met de buitenschoolse interesse van de leerlingen dan waren er klasgroepen waar er alleen nog maar wordt gewerkt rond Playstation-spelletjes en voetbal. - de contacten tussen scholen en industrie: ik ben het er volmondig mee eens dat leerlingen moeten worden voorbereid op de arbeidsmarkt. Dit mag er echter niet toe leiden dat de industrie volledig het leerprogramma van de scholen gaat beïnvloeden. Anders komen er thema's die geen nut zouden hebben voor de economie en de winst niet meer aan bod. Ik weet niet hoe het bij jou zit, maar een schrijnwerker die uitstekend z'n job doet, maar Frankrijk niet op een blinde kaart van Europa kan aanduiden, komt bij mij over als een domme boer. Als de profit industrie volledig het onderwijs zou overheersen, zou er geen plaats meer zijn voor vakken als geschiedenis, PAV, levensbeschouwelijke vakken, LO, aardrijkskunde, bepaalde taalvakken, ... Dit zou ongetwijfeld tot een verschraling van onze algemene kennis leiden. Helaas is dit proces nu al aan de gang, hopelijk wordt het terug gestopt. Laatst gewijzigd door freespirit : 10 augustus 2007 om 15:03. |
10 augustus 2007, 15:33 | #12 | ||||||
Parlementsvoorzitter
Geregistreerd: 7 april 2004
Berichten: 2.306
|
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Klassikaal lesgeven is zeker niet uit den boze, men pleit wel voor meer gevarieerde en gedifferentieerde werkvormen. Kinderen die zelf tot oplossingsstrategieën kunnen komen, behalen betere resultaten dan kinderen die dat niet kunnen. Dat neemt echter niet weg dat ook die kinderen een "standaard" krijgen aangeboden. Het is dus zeker niet zo dat kinderen vrij op 'ontdekkingstocht' gaan. Citaat:
Dat men kinderen niet moet beoordelen op zaken die niet tot het eigen vakgebied behoren, is niet meer dan normaal. Tijdens de les fysica moet men niet nagaan of een kind bvb. weet wat de hoofdstad van Spanje is. Citaat:
__________________
Spiritus vivificat
|
||||||
10 augustus 2007, 15:38 | #13 | |
Parlementslid
Geregistreerd: 3 juli 2004
Berichten: 1.652
|
Citaat:
__________________
Het vaderland van de wijze is de wereld. (Heliodorus) |
|
10 augustus 2007, 15:59 | #14 |
Secretaris-Generaal VN
Geregistreerd: 1 februari 2007
Berichten: 31.985
|
Als ik het hier goed lees dan trekt het Vlaamse onderwijs eigenlijk op niet veel. Aangezien het Vlaamse onderwijs zo ongeveer het beste ter wereld is, vraag ik mij af wat voor een soep dat moet zijn in andere landen.
|
10 augustus 2007, 16:25 | #15 | |||||||
Secretaris-Generaal VN
|
Waarschijnlijk uit een thesis van een paar universitairen die interessant willen doen, of een komkommertijd journalist.
Alleen lijkt het erop dat de schrijver/s gelijk hebben. Citaat:
Schrijffouten mogen dan toch. Of in het Fins, daar taalgebruik niet verbeterd mag worden. Veel plezier met Babelfish. Of , veel plezier met pictogrammen of hierogliefen voor de toets fysica. Citaat:
Het doorgeven van kennis, samen met het ontwikkelen van de vaardigheden om met die kennis om te gaan is de hoofdtaak van het onderwijs. Daarnaast is maatschappelijke ontwikkeling een belangrijk punt. Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Ik ben maar een simpele A3 metaalbewerker, maar kan ik kan gerust meespreken over velerlei dingen buiten mijn vakgebied. Met Uw opvatting zou ik dus alleen maar mogen meepraten over metaal, en dan nog gelimiteerd op het onderwijsniveau volgens dat papiertje.
__________________
De meeste mensen gaan naar het werk om geld te krijgen, niet om het te verdienen. |
|||||||
10 augustus 2007, 17:58 | #16 | |||||||
Parlementsvoorzitter
Geregistreerd: 7 april 2004
Berichten: 2.306
|
Citaat:
Citaat:
Ik zal u een concreet voorbeeld geven: Een kind wordt op een geschiedenistoets gevraagd wanneer België onafhankelijk werd. Dat kind schrijft als antwoord: België wert onafhankelijk in 1830. Dan moet dat antwoord goedgerkend worden, ook al staat er een flagrante schrijffout in. De vraag is immers juist beantwoord. Citaat:
Citaat:
Citaat:
Als een 16-jarige nu een dictee vol -DT fouten afgeeft dan zal die 16-jarige nu ook slechte punten krijgen. Citaat:
In dat geval moet u mijn bericht wat beter lezen. Citaat:
__________________
Spiritus vivificat
|
|||||||
10 augustus 2007, 18:32 | #17 | |||||||||||
Secretaris-Generaal VN
|
Voor mij persoonlijk? Het dagelijkse leven.
Citaat:
Citaat:
En met mij als leerkracht dat die flagrante schrijffout op zijn minst in het dik rood gemarkeerd geweest. Citaat:
Citaat:
Dit is uw oorspronkelijke uitdrukking. Men moet niet veel verder denken, maar ik lees hier duidelijk in dat een leerkracht alleen de verplichte leerstof uit het onderwezen vak moet brengen ,en alles wat er buiten valt is overbodig en gewoon onnuttige ballast. Citaat:
Maar de leraars die ik ken zijn het grondig beu betutteld te worden, en geen steun te krijgen van hun directie. Het niveau verlagen zodanig ongeïnteresseerde ,luie of domme leerlingen ook goeie punten halen, dat lijkt wel de huidige werkwijze van "hogerhand" Citaat:
Als bijvoorbeeld alleen het vak Nederlands de taalvaardigheid in die taal mag beoordelen, dan is er maar weinig reden voor de leerlingen er veel moeite in te steken. Het is tenslotte maar 1 vak nietwaar. Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
__________________
De meeste mensen gaan naar het werk om geld te krijgen, niet om het te verdienen. |
|||||||||||
10 augustus 2007, 19:54 | #18 | |||||||||
Parlementsvoorzitter
Geregistreerd: 7 april 2004
Berichten: 2.306
|
U kunt, gebaseerd op uw ervaringen uit het dagelijks leven, best van mening zijn dat de algemene kennis van de jeugd er op achteruit is gegaan. Dat wil echter niet zeggen dat dat effectief zo is. Vandaar mijn vraag uit welke studie dat moet blijken.
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
Citaat:
In die zin staat nergens dat u niet zou kunnen/mogen meepraten over zaken die buiten uw vakgebied liggen.
__________________
Spiritus vivificat
|
|||||||||
10 augustus 2007, 20:01 | #19 |
Perm. Vertegenwoordiger VN
Geregistreerd: 11 juli 2004
Berichten: 18.938
|
Dat ge-quote altijd...
|
10 augustus 2007, 20:12 | #20 | |
Secretaris-Generaal VN
Geregistreerd: 28 november 2006
Locatie: Antwerpen Stadstaat
Berichten: 28.290
|
Dictees zijn afgeschaft. En terecht.
Daar leer je niets mee. Bij ons werden dt-fouten fout aangerekend, afhankelijk van de leerkracht.
__________________
Citaat:
|
|