Mogen jongeren nog aan politiek doen?

[Dirk De Block]

Ik wou het hier hebben over iets dat ik pas echt beseft heb toen ik in Brazilië jeugdorganisaties en een school heb bezocht: het feit dat in België in jeugdwerk en onderwijs "politiek" een vies woord is geworden, en ze jongeren helemaal niet stimuleren om deel te nemen aan het maatschappelijke debat, en zich te organiseren om ook echt te wegen.
In Brazilië eiste het jeugdwerk vanalles naar de overheid toe, de school deed een actie voor de sanering van een open riool in de buurt enz.

In België houden ze politiek vér van de scholen, zelfs niet-partij-politiek. Vanaf het een beetje maatschappijkritisch wordt, zitten ze er duidelijk mee verveeld. Onze leden moeten soms tegen de bierkaai vechten om echt interessante projecten (Noord-Zuid, anti-racisme of andere maatschappelijke thema's) aan te brengen binnen de school. Engagement wordt niet aangeleerd in de scholen. Waarom kan in België geen "Service Learning" zoals in bepaalde anglosaxische scholen? Hierbij word één of twee uur per week vrijgemaakt om maatschappelijk actief te zijn in de buurt, in organisaties (vrijwilligerswerk), of met projecten en acties rond maatschappelijke thema's.
En dan spreken we nog niet over het totaal gebrek aan goed-werkende scholierenraden (bijna onbestaand in beroeps en technische richtingen).

In het jeugdwerk in Brussel, zeker in de kansarme buurten, hebben we soms meer te maken met "bezigheidstherapie", dan met een emancipatorische gedachte op lange termijn. Jongeren van 't straat houden is de boodschap, maar je kan ze niet eeuwig op een bal laten sjotten... De initiatieven die we ontwikkelden in onze jeugdhuizen om wat meer maatschappelijk engagement te stimuleren, werden aanvankelijk onthaald op heel wat ongeloof. Na 2 �* 3 jaar ervaring toont het wel aan dat er een groep van jongeren is in de wijken die echt wel aan de kar wil trekken, en acties doen om de situatie in hun wijk te verbeteren. Maar het is niet altijd evident om daar een plaats voor te vinden in de huidige jeugdsector...

Anderzijds zien we dat jongeren in die wijken bijna 40% van de bevolking vertegenwoordigen, maar géén vertegenwoordiging hebben. Jeugdraden bestaan in de meeste Vlaamse gemeentes, maar werken daar niet altijd op en top. In Brussel is het huilen met de pet op...

Kortom, mogen jongeren nog aan politiek doen? Ik heb niet de indruk... En dan verschieten we dat jongeren die pas moeten stemmen, voor die partij stemmen die het meest in de media is gekomen...

[toccata]

Je hebt gelijk
Ik merk wel dat het niet evident is om over politiek te praten met de meeste studenten
Er zijn er veel die TO-TAAl geen idee hebben voor wat welke partij staat en dus maar meegaan in wat op dat moment de trend is.
Ik ken er die de ene keer VB stemmen dan Groen! en dan LDD

[Herr Oberst]

Oorspronkelijk geplaatst door Dirk De Block

Kortom, mogen jongeren nog aan politiek doen? Ik heb niet de indruk... En dan verschieten we dat jongeren die pas moeten stemmen, voor die partij stemmen die het meest in de media is gekomen...

?

Het VB blinkt in veel zaken uit, maar niet bepaald in het krijgen van media-aandacht.

[Bolsjewiek]

Oorspronkelijk geplaatst door Dirk De Block

Ik wou het hier hebben over iets dat ik pas echt beseft heb toen ik in Brazilië jeugdorganisaties en een school heb bezocht: het feit dat in België in jeugdwerk en onderwijs "politiek" een vies woord is geworden, en ze jongeren helemaal niet stimuleren om deel te nemen aan het maatschappelijke debat, en zich te organiseren om ook echt te wegen.
In Brazilië eiste het jeugdwerk vanalles naar de overheid toe, de school deed een actie voor de sanering van een open riool in de buurt enz.

In België houden ze politiek vér van de scholen, zelfs niet-partij-politiek. Vanaf het een beetje maatschappijkritisch wordt, zitten ze er duidelijk mee verveeld. Onze leden moeten soms tegen de bierkaai vechten om echt interessante projecten (Noord-Zuid, anti-racisme of andere maatschappelijke thema's) aan te brengen binnen de school. Engagement wordt niet aangeleerd in de scholen. Waarom kan in België geen "Service Learning" zoals in bepaalde anglosaxische scholen? Hierbij word één of twee uur per week vrijgemaakt om maatschappelijk actief te zijn in de buurt, in organisaties (vrijwilligerswerk), of met projecten en acties rond maatschappelijke thema's.
En dan spreken we nog niet over het totaal gebrek aan goed-werkende scholierenraden (bijna onbestaand in beroeps en technische richtingen).

In het jeugdwerk in Brussel, zeker in de kansarme buurten, hebben we soms meer te maken met "bezigheidstherapie", dan met een emancipatorische gedachte op lange termijn. Jongeren van 't straat houden is de boodschap, maar je kan ze niet eeuwig op een bal laten sjotten... De initiatieven die we ontwikkelden in onze jeugdhuizen om wat meer maatschappelijk engagement te stimuleren, werden aanvankelijk onthaald op heel wat ongeloof. Na 2 �* 3 jaar ervaring toont het wel aan dat er een groep van jongeren is in de wijken die echt wel aan de kar wil trekken, en acties doen om de situatie in hun wijk te verbeteren. Maar het is niet altijd evident om daar een plaats voor te vinden in de huidige jeugdsector...

Anderzijds zien we dat jongeren in die wijken bijna 40% van de bevolking vertegenwoordigen, maar géén vertegenwoordiging hebben. Jeugdraden bestaan in de meeste Vlaamse gemeentes, maar werken daar niet altijd op en top. In Brussel is het huilen met de pet op...

Kortom, mogen jongeren nog aan politiek doen? Ik heb niet de indruk... En dan verschieten we dat jongeren die pas moeten stemmen, voor die partij stemmen die het meest in de media is gekomen...

Helemaal juist.
Ik kan beamen, als scholier, dat politiek op scholen inderdaad weggehouden wordt, uit vrees voor maatschappijkritische jongeren.

[Pelgrim]

wat gaat u doen als die kritische jongeren zodanig kritisch blijken te zijn dat ze Belgique willen afschaffen?

[Petrus Cass]

Ik ben er niet van overtuigd dat politiek en maatschappelijk denken bewust buiten onderwijs, buiten jeugdwerk,... gehouden wordt ! Het heeft veel meer te maken met het eigen maatschappelijk engagement van leraren, animatoren,...

Ik ken een kleuterleidster die dagelijks met haar kinderen van de 3de kleuterklas de krant overloopt en de foto van de dag selecteert... In een kringgesprek krijgen de kleuters de kans om hun indrukken hierover kwijt te kunnen en de juf probeert het verhaal achter de foto wat te duiden...

Gewoon even ter aanvulling : binnen het basisonderwijs moeten op zijn minst onderstaande doelen bereikt worden :

In de eindtermen voor het basisonderwijs kan je het volgende lezen :

4 Wereldorientatie - Maatschappij

Sociaal-economische verschijnselen
De leerlingen
4.1 kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.
4.2 kunnen met een zelf gekozen voorbeeld illusteren hoe de prijs van een product tot stand komt.
4.3 kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.
4.4 kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.
4.5* beseffen dat hun gedrag beïnvloed wordt door de reclame en de media.
4.6* tonen zich bereid om actieve en passieve vormen van vrijetijdsbesteding te onderzoeken en te evalueren.

Sociaal-culturele verschijnselen
De leerlingen
4.7* kunnen er in hun omgang met leeftijdgenoten op discrete wijze rekening mee houden dat niet alle kinderen in hetzelfde type gezin wonen als zijzelf.
4.8 kunnen illustreren dat verschillende sociale en culturele groepen verschillende waarden en normen bezitten.
4.9 kunnen voorbeelden geven van mogelijkheden die in onze samenleving bestaan voor de zorg en opvang van bejaarden en mensen met een handicap.
4.10 weten dat ze in het contact met mensen met een handicap attent moeten zijn voor de noden en verwachtingen van deze mensen.
4.11 kunnen illustreren dat arbeidsmigratie en het probleem van vluchtelingen een rol hebben gespeeld bij de ontwikkeling van onze multiculturele samenleving.
4.12 zien in dat racisme vaak gebaseerd is op onbekendheid met en vrees voor het vreemde.

Politieke en juridische verschijnselen
De leerlingen
4.13 kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.
4.14 kunnen op een eenvoudige wijze uitleggen dat verkiezingen een basiselement zijn van het democratisch functioneren van onze instellingen.
4.15 kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.
4.16 weten dat Vlaanderen één van de gemeenschappen is van het federale België en dat België deel uitmaakt van de Europese Unie. Ze weten daarbij dat elk een eigen bestuur heeft waar beslissingen worden genomen.
4.17 kennen de erkende symbolen van de Vlaamse Gemeenschap (met name feestdag, wapen, vlag, volkslied en memoriaal).

[Dirk De Block]

Oorspronkelijk geplaatst door Petrus Cass

Ik ben er niet van overtuigd dat politiek en maatschappelijk denken bewust buiten onderwijs, buiten jeugdwerk,... gehouden wordt ! Het heeft veel meer te maken met het eigen maatschappelijk engagement van leraren, animatoren,...

Ik ken een kleuterleidster die dagelijks met haar kinderen van de 3de kleuterklas de krant overloopt en de foto van de dag selecteert... In een kringgesprek krijgen de kleuters de kans om hun indrukken hierover kwijt te kunnen en de juf probeert het verhaal achter de foto wat te duiden...

Gewoon even ter aanvulling : binnen het basisonderwijs moeten op zijn minst onderstaande doelen bereikt worden :

In de eindtermen voor het basisonderwijs kan je het volgende lezen :

Het is inderdaad zo dat het vaak afhangt van geëngageerde leraars. Dat is nu net het punt. Onze ervaring met het werk in de scholen, is toch dat het inderdaad vaak afhangt van een leraar, en niet van de visie van de school of gehele team, ondanks de eindtermen...
Jongeren die naar aanleiding van anti-racistische betogingen hun school willen mobiliseren, krijgen niet altijd de rode loper uitgelegd. Het is steeds een minderheid in onze groep die enige vrijheid krijgt om er over te praten op de school, of er iets collectiefs mee te doen. De rest moet zich vaak beperken tot het mond aan mond reclame maken, en krijgt geen enkele plaats binnen de lessen om erover te beginnen.

[fransV]

Oorspronkelijk geplaatst door Dirk De Block

Het is inderdaad zo dat het vaak afhangt van geëngageerde leraars. Dat is nu net het punt. Onze ervaring met het werk in de scholen, is toch dat het inderdaad vaak afhangt van een leraar, en niet van de visie van de school of gehele team, ondanks de eindtermen...
Jongeren die naar aanleiding van anti-racistische betogingen hun school willen mobiliseren, krijgen niet altijd de rode loper uitgelegd. Het is steeds een minderheid in onze groep die enige vrijheid krijgt om er over te praten op de school, of er iets collectiefs mee te doen. De rest moet zich vaak beperken tot het mond aan mond reclame maken, en krijgt geen enkele plaats binnen de lessen om erover te beginnen.

Alles is heden ten dage" racistisch "en U zou scholieren daarin betrekken?Ik wed dat U scholieren zou verbieden aan een " anti-islambetoging" deel te nemen.(wordt toch verboden)

[Pavolini]

Marxisten die politiek (lees: hun visie) binnenbrengen op school verdienen een pak slaag.

[Pelgrim]

overigens:

Oorspronkelijk geplaatst door Pelgrim

wat gaat u doen als die kritische jongeren zodanig kritisch blijken te zijn dat ze Belgique willen afschaffen?

[Bert Deckers]

Oorspronkelijk geplaatst door Bolsjewiek

Helemaal juist.
Ik kan beamen, als scholier, dat politiek op scholen inderdaad weggehouden wordt, uit vrees voor maatschappijkritische jongeren.

Jongeren die voor het Vlaams Belang kiezen dus?

[Pelgrim]

maatschappijkritisch werd er gezegd. Dat is iets anders dan gehersenspoeld

[Bert Deckers]

Oorspronkelijk geplaatst door Pelgrim

maatschappijkritisch werd er gezegd. Dat is iets anders dan gehersenspoeld

Aan uw reactie te zien vraag ik mij af WIE er gehersenspoeld werd...

[Pelgrim]

Ik duidelijk niet.

[Scherven A. Mok]

Ik heb vandaag ergens een artikel gelezen waarin stond dat de jongerenorganisaties van politieke partijen de laatste jaren een serieuze verhoging van hun ledenaantal zien. Het was in de metro of het belang van limburg dacht ik. (Anders in een dagdroom.)

[jamás será vencido]

Oorspronkelijk geplaatst door Pavolini

Marxisten die politiek (lees: hun visie) binnenbrengen op school verdienen een pak slaag.

Slaag geven en geweld, typisch weer zo een NSAmethode om aan politieke te doen.

[van Maerlant]

Als ge zo begint, zullen jongeren niet maatschappijkritisch worden, maar al vanaf heel jonge leeftijd gehersenspoeld worden door hun leerkrachten. Komaan zeg, denkt ge nu echt dat een lerares die voor Groen! stemt (bijvoorbeeld) haar partijtje en ideologie niet gaat propageren?

[Ongetemde Leeuw]

Oorspronkelijk geplaatst door van Maerlant

Als ge zo begint, zullen jongeren niet maatschappijkritisch worden, maar al vanaf heel jonge leeftijd gehersenspoeld worden door hun leerkrachten. Komaan zeg, denkt ge nu echt dat een lerares die voor Groen! stemt (bijvoorbeeld) haar partijtje en ideologie niet gaat propageren?

Inderdaad, zeer zwaar feit. Andere partijleden ook trouwens. Wat ik voorstel is om bvb een éénuursvak in te voeren in het middelbaar genaamd "politiek, cultuur & maatschappij" (pcm) waar er telkens de hoofdpunten worden besproken uit wereldgebeurtenissen/het nieuws, leren erover debateren,uw mening vormen en funderen, de geschiedenis onderwijzen van vlaanderen, vlaamse beweging, en hoe we van de ene naar de andere overheerser slingerden, 7 provincien ed, de Vlaamse en Belgische kunstenaars en ga zo maar door. En nog een paar boeken verplicht maken om te lezen. We zullen wel kritische, standvastige jongeren met een eigen, persoonlijk wereldbeeld krijgen!

[Pavolini]

Oorspronkelijk geplaatst door jamás será vencido

Slaag geven en geweld, typisch weer zo een NSAmethode om aan politieke te doen.

Het gaat hier om ideologische criminaliteit. Geweld is slechts een middel en staat los van ethische beoordelingen, gebruik ervan moet overwogen worden afhankelijk van plaats, tijd, risico's en kansen op goed resultaat.

[Dirk De Block]

Oorspronkelijk geplaatst door Scherven A. Mok

Ik heb vandaag ergens een artikel gelezen waarin stond dat de jongerenorganisaties van politieke partijen de laatste jaren een serieuze verhoging van hun ledenaantal zien. Het was in de metro of het belang van limburg dacht ik. (Anders in een dagdroom.)

Comac is de laatste 2 jaar toch serieus gegroeid tot een kleine 600 leden, vooral actief op de universiteiten, scholen en een paar lokale, gemeentelijke groepen. We zijn actief in alle belangrijke steden van het land, ja, dus ook in het franstalige deel van België.

Dat maakt net onze kracht...