Wiskundepakket 2e graad ASO onderwijs

[Nynorsk]

rofl

[jules]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

en al dat hoog-laag gedoe.
we leven maar een korte tijd, hoor.
de lat hoeft niet per sé goed hoog te liggen.
u amuseren, een beetje liefde,... dat is alles wat velen willen.
wie wil presteren, legt zijn eigen lat wel.

ik zeg niet dat de lat HOOG moet liggen, maar voor sommige leerlingen ligt ze zo l�*�*g dat het ook niet meer leuk is.
er is iets serieus mis als een leerling na twee weken ziekte de klas binnenkomt en van de lerares wiskunde te horen krijgt : oei, nu mag ik geen fouten meer op't bord schrijven.
En dat terwijl het niveau van haar wiskunde hoger lag dan in eerste kan.

Ik zat in die les om wakkergemaakt te worden als mijn lerares haar eigen oefeningen niet opgelost kreeg.

[Nynorsk]

Oorspronkelijk geplaatst door jules

ik zeg niet dat de lat HOOG moet liggen, maar voor sommige leerlingen ligt ze zo l�*�*g dat het ook niet meer leuk is.
er is iets serieus mis als een leerling na twee weken ziekte de klas binnenkomt en van de lerares wiskunde te horen krijgt : oei, nu mag ik geen fouten meer op't bord schrijven.
En dat terwijl het niveau van haar wiskunde hoger lag dan in eerste kan.

Ik zat in die les om wakkergemaakt te worden als mijn lerares haar eigen oefeningen niet opgelost kreeg.

meer wiskunde gaat dan niet helpen ze. Dan zit je gewoon vaker in de les te slapen. Snéller wiskunde, dat zou je kunnen helpen.
Maar als je daar de standaard van maakt, kan een deel van de rest niet meer mee.

[Stratcat]

Oorspronkelijk geplaatst door jules

ik zeg niet dat de lat HOOG moet liggen, maar voor sommige leerlingen ligt ze zo l�*�*g dat het ook niet meer leuk is.
er is iets serieus mis als een leerling na twee weken ziekte de klas binnenkomt en van de lerares wiskunde te horen krijgt : oei, nu mag ik geen fouten meer op't bord schrijven.
En dat terwijl het niveau van haar wiskunde hoger lag dan in eerste kan.

Ik zat in die les om wakkergemaakt te worden als mijn lerares haar eigen oefeningen niet opgelost kreeg.

Ik ben afgunstig.
Ik wenste dat ik ook een wiskundeknobbel had.

[jules]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

meer wiskunde gaat dan niet helpen ze. Dan zit je gewoon vaker in de les te slapen. Snéller wiskunde, dat zou je kunnen helpen.
Maar als je daar de standaard van maakt, kan een deel van de rest niet meer mee.

hmm, ik geloof dat we daar al eens een discussie over hebben gehad.

[praha]

Oorspronkelijk geplaatst door Stratcat

Ik ben afgunstig.
Ik wenste dat ik ook een wiskundeknobbel had.

wees blij...
beter datte dan wel enige vaardigheid zonder al teveel inzicht waardoor men denkt dat 'mn aan de hand van statistiekjes vanalles kan gaan 'bewijzen'

[Nynorsk]

Oorspronkelijk geplaatst door jules

hmm, ik geloof dat we daar al eens een discussie over hebben gehad.

dat kan. ik heb nogal een geheugenprobleem.

[Stratcat]

Oorspronkelijk geplaatst door praha

wees blij...
beter datte dan wel enige vaardigheid zonder al teveel inzicht waardoor men denkt dat 'mn aan de hand van statistiekjes vanalles kan gaan 'bewijzen'

tja, ik voel mij toch een beetje gehandicapt hoor
van zodra iemand begint over functies, ben ik al het noorden kwijt

[Nynorsk]

Oorspronkelijk geplaatst door Stratcat

Ik ben afgunstig.
Ik wenste dat ik ook een wiskundeknobbel had.

Ieder z'n knobbel.

[Nynorsk]

Oorspronkelijk geplaatst door Stratcat

tja, ik voel mij toch een beetje gehandicapt hoor
van zodra iemand begint over functies, ben ik al het noorden kwijt

en ook nog een gebrekkig spatiaal inzicht

[Stratcat]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

en ook nog een gebrekkig spatiaal inzicht

maar ja dus, ook dat nog

[Stratcat]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

Ieder z'n knobbel.

Ik denk dat ik een knobbel heb voor niet-consequent redeneren.

[praha]

Oorspronkelijk geplaatst door jules

hmm, ik geloof dat we daar al eens een discussie over hebben gehad.

't gaat niet zozeer over 'sneller' of 'meer' maar over wat noodzakelijk is als basis
wat heeft het in godsnaam voor zin zowat een jaar ofzo bezig te zijn met oefeningen maken op functieanalyse ?
neem daar gewoon een deelfragment uit zodat je zowat alles wat functieanalyse betreft eens in de praktijk hebt kunnen oefenen en meer moet dat niet zijn
uiteindelijk 'gebruik' je dat later zelden of nooit en als je dat doet dan prop je dat toch gewoon in één of ander programmaatje ?

het doet me denken aan de discussie omtrend technisch tekenen etc... waarvan men nu nog steeds ( zover ik weet ) verlangt van de studenten dat ze netjes in oost-indische inkt wekelijks zo'n kustwerkje ( kruipt onzettend veel tijd in ook al ben je goed ) kunnen afleveren en dat in een tijdperk waar een plotter dat veel beter voor je doet en dat in een paar minuten

ook hier weer hetzelfde.... dat je zoiets doet om 'inzicht' te verwerven okay... maar niet om een gedreven specialist terzake te worden

[Jantje]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

Ik was een primus in 't middelbaar. Ik ben daar nu 10 jaar weg, en behalve een hoop fijne en minder fijne herinneringen mbt klas- en schoolgenoten heb ik daar niets van kennis aan overgehouden. Ik kan lezen, schrijven (niet foutloos), ik weet hoe ik een rekenmachine moet gebruiken, ik kan een beetje frans verstaan. Van die wiskunde en die hopen wetenschappen is niets overgebleven. Van geschiedenis en dergelijke ook niet. Datgene wat ik ervoor al wist, dat is niet verdwenen. Er zijn veel goeie leerlingen met dezelfde ervaring. Ergens schort er dan toch iets aan, denk ik.

Ik was een luie gemiddelde leerling, zonder leren en met huiswerk maken in de bus, zat k nog rond de 70%, ben gestopt uit verveling.
Moest van mijn ouders de latijnse toen, dankzij het PMS.

Nu zit mijn jongste dochter op eigen verzoek in de latijnse en ik ken daar toch nog iets van hoor.

[Jantje]

Oorspronkelijk geplaatst door jules

voor echt goede leerlingen ligt de lat in de humaniora véél te laag.
't is niet normaal dat een goede leerling na een jaar door het raam staren nog met de vingers in de neus erdoor komt.

Ik zou je tegen je oren moeten kletsen.

Ik zit zelf met twee hoog begaafde zonen (15 en 11 jaar)
Maar ik kan je verzekeren dat zij moeten werken voor school, gewoon al omdat ik 80% voor hen het minimum vind en hen dus straf als ze daar onder gaan.
Daarbij doen zij dan nog muziekschool en de thuisstudie mechanica en wetenschappen.

Zoals ik dus reeds eerder poste, niet de school, maar de ouders moeten zorgen dat hun kinderen hun capaciteiten kunnen ontwikkelen.

En ja dat vraagt inspanningen van de ouder(s), maar die keuze hebben ze gemaakt met 5 minuten plezier.

[Raven]

Oorspronkelijk geplaatst door Lokorpo

Dag iedereen,
Ik ben van mening dat iedereen in de 2e graad vn het secundair onderwijs Aso hetzelfde wiskundepakket moet hebben.
Zijn jullie het met me eens? Waarom wel/niet?
Laat het me weten

Lokorpo

neen, dat is niet hetzelfde.

[Raven]

Oorspronkelijk geplaatst door Jantje

Ik zou je tegen je oren moeten kletsen.

Ik zit zelf met twee hoog begaafde zonen (15 en 11 jaar)
Maar ik kan je verzekeren dat zij moeten werken voor school, gewoon al omdat ik 80% voor hen het minimum vind en hen dus straf als ze daar onder gaan.
Daarbij doen zij dan nog muziekschool en de thuisstudie mechanica en wetenschappen.

Zoals ik dus reeds eerder poste, niet de school, maar de ouders moeten zorgen dat hun kinderen hun capaciteiten kunnen ontwikkelen.

En ja dat vraagt inspanningen van de ouder(s), maar die keuze hebben ze gemaakt met 5 minuten plezier.

15 jaar.... de tijd dat ze aan seks beginnen, beginnen roken en drinken...
Ge gaat uw vuisten nog mogen boven halen , als ik u zo lees.

Alvast proficiat voor uw inzet, als alle ouders nu zo eens waren. Maar helaas zal je merken dat peer-pressure, de slappe school houding, en de talrijke inferieure & incompetente Vlaamse ouders, uw kinderen op het slechte pad zullen trekken. U, als ouder, zal merken dat u op de laatste plaats komt en als u dan toch eens met de vuist op tafel zal slaan, dat u geen kinderen meer hebt.

[Jantje]

Oorspronkelijk geplaatst door Nynorsk

Ik moest daarvoor blokken hoor. Ik deed in de klas niks behalve mezelf entertainen of me halfdood vervelen, leren deed ik thuis wel.
Het interesseerde me eerlijk gezegd geen zak, alleen werd ik plots hyperperfectionistisch als ik er vlak voor zat.

Zelfstudie en middelbaar onderwijs is niet echt een geslaagde combinatie. Alles voor de middenjury doen is ook enkel weggelegd voor kinderen met een thuisblijvende ouder.

Zelfstudie iszelfs niet weggelegd voor alle goede leerlingen, met een thuisblijvende ouder.

Ik ben een thuisblijvende ouder en mijn zonen zijn goede leerlingen, heel goede zelfs.
Maar ik acht mijzelf niet bekwaam om hen de opleidingen te geven die zij willen volgen. Erger nog, ik ben zelf bezig met te leren van de oudste zoon.
Die doet BI-tso en van die leerstof ken ik dus geen kl......n

En de middenjury bestaat niet meer, dat is de examencommissie geworden.

[Jantje]

Oorspronkelijk geplaatst door Raven

15 jaar.... de tijd dat ze aan seks beginnen, beginnen roken en drinken...
Ge gaat uw vuisten nog mogen boven halen , als ik u zo lees.

Alvast proficiat voor uw inzet, als alle ouders nu zo eens waren. Maar helaas zal je merken dat peer-pressure, de slappe school houding, en de talrijke inferieure & incompetente Vlaamse ouders, uw kinderen op het slechte pad zullen trekken. U, als ouder, zal merken dat u op de laatste plaats komt en als u dan toch eens met de vuist op tafel zal slaan, dat u geen kinderen meer hebt.

Raven, dat is idd de leeftijd dat ze aanal die slechte en goede dingen beginnen. En ook daar ligt er verantwoordelijkheid van de ouders.
Mijn kids mogen vanaf hun 12 jaar thuis al eens een glasje wijn of een pintje meedrinken en hebben dus reeds onder verborgen toezicht op feestjes waar ik zelf was, leren omgaan met drank en rookwaren.

Ik moet mijn vuisten dus niet gebruiken voor mijn oudste zoon. Hij weet hoe de zaken ervoor staan en wat de regels zijn.

En elke ouder moet weten dat hij/zij op de laatste plats komt eens er een kind is verwekt.

[Jantje]

Oorspronkelijk geplaatst door praha

't gaat niet zozeer over 'sneller' of 'meer' maar over wat noodzakelijk is als basis
wat heeft het in godsnaam voor zin zowat een jaar ofzo bezig te zijn met oefeningen maken op functieanalyse ?
neem daar gewoon een deelfragment uit zodat je zowat alles wat functieanalyse betreft eens in de praktijk hebt kunnen oefenen en meer moet dat niet zijn
uiteindelijk 'gebruik' je dat later zelden of nooit en als je dat doet dan prop je dat toch gewoon in één of ander programmaatje ?

het doet me denken aan de discussie omtrend technisch tekenen etc... waarvan men nu nog steeds ( zover ik weet ) verlangt van de studenten dat ze netjes in oost-indische inkt wekelijks zo'n kustwerkje ( kruipt onzettend veel tijd in ook al ben je goed ) kunnen afleveren en dat in een tijdperk waar een plotter dat veel beter voor je doet en dat in een paar minuten

ook hier weer hetzelfde.... dat je zoiets doet om 'inzicht' te verwerven okay... maar niet om een gedreven specialist terzake te worden

Een goede plotter thuisis daar de ideale oplossing voor.
Maar het kunnen omgaan met de oude manieren van technisch tekenen is wel een machtig wapen op de arbeidsmarkt hoor.

En het doelgericht leren en een bepaalde gezamelijke leersnelheid gebruiken is een goede leerschool voor het latere leven.
Want zo leren de betere leerlingen, dat zij zich moeten aanpassen aan de mindere en niet kunnen of mogen eisen dat de mindere zich naar hen aanpassen, want die kunnen dat gewoon niet.
Maar in het latere leven, moeten die betere leerlingen wel vaak met de mindere werken en/of zelfs samenwerken en dan hebben zij reeds geleerd om rekening te houden met deze hun mogelijkheden