Maar ik heb veel verlof!

[freespirit]

Oorspronkelijk geplaatst door Scorpio

Je vergist je, 22u in de eerste graad. En in de derde graad geven wel degelijk een hoop regenten les, in BSO.

Mea culpa: ik heb het nagekeken en ik moet je gelijk geven. Wel is het zo dat vele directies in de praktijk nog één �* twee uur bij die uren doen onder de vorm van extra verplichte taken (blijkbaar hebben ze daar het recht toe). Ik ken maar weinig licentiaten in de derde graad die effectief maar 20 uren presteren, de meeste toch wel 21 uren.

[freespirit]

Oorspronkelijk geplaatst door Tavek

In de wetenschappen en de ingenieuswetenschappen heb je heel snel een baan na je doctoraat. Wat je zegt klopt dus gewoon niet. Je moet je gewoon realiseren dat een academische carriere richting ZAP moeilijk is, maar grote multinationals, onderzoeksinstituten en zelfs de overheid zien doctors heel graag komen. In bepaalde domeinen is het zelfs een vereiste : in de pharmacie moet je vaak voor niet apothekersjobs gewoon de doctorstitel op zak hebben. In ieder geval, de meeste van mijn collega dr.ir.'s hadden heel erg snel werk, en ook beduidend interessanter en inhoudelijker werk dan startende ingenieurs. En een pak beter betaald.




Ik heb hard gewerkt tijdens mijn doctoraat, maar het was ivg met echt werken een zalige periode. Ik werkte veel, ja, maar ik deed wat ik wilde, wanneer ik wilde. En het was ook veel "spielerij".

En met alle respect: wil je postdoccen, is het gewoon een kwestie van financiering te zoeken voor je mandaat he. Voorstel schrijven, indienen, en hopen op postief antwoord van het IWT of FWO. Zoniet: solliciteren bij andere, buitenlandse universiteiten (een buitenlandse ervaring is sowieso een vereiste om ooit ZAP te worden) of zelfs postdoc mandaten opzoeken bij bvb imec, SCK-CEN, etc....het kan, maar je moet willen zoeken en er voor gaan.

Het is duidelijk dat u thuis bent in de exacte wetenschappen, ik behoor tot de alfawetenschappen. Dat is een wereld van verschil, zeker in situatie op den unief !

Hoewel mijn 'exacte' collega's hier beweren dat ook daar vele uitmuntende studenten er niet meer voor kiezen om te gaan doctoreren, maar ineens naar de werkvloer te gaan. Bijgevolg wordt het universitaire veld steeds meer bevolkt door doctorandi die tot de hoge middelmaat behoren, met af en toe nog eens echte bollebozen.

De situatie die je schetst lijkt me grotendeels waar te zijn voor tien �* twintig jaar geleden, maar is nu al deels achterhaald.

Zo krijgen de exacte richtingen veel meer proffen en onderwijspersoneel in verhouding tot het aantal studenten (dat in absolute aantallen meestal al beperkter is dan in de niet-exacte richtingen) dan de andere. Met als gevolg dat aangenomen onderzoekers op doctoraat in de exacte vakgebieden zich veel meer exclusief op hun onderzoek kunnen storten, terwijl het niet zelden gebeurt dat doctorandi in de talen en de humane of sociale wetenschappen worden ingezet om het tekort aan onderwijsondersteuning op te vangen. Dat gevestigde proffen bij ons 'sabaticals' moeten inlassen om nog eens zelf onderzoek te kunnen doen, zegt eigenlijk al genoeg. Anders worden die mensen overbelast met de begeleiding van honderden gewone studenten en tientallen doctorandi.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door fox

Leraar LO, 22 uur van 50 minuten. Daarvan zitten de leerlingen 10 minuten in de kleedkamer, ruim voldoende voor de leerkracht om de "evaluatiefiche" in te vullen. En die lesvoorbereiding? Laat me niet lachen hé, alsof ze niet weten hoe ze op hun fluitje moeten blazen als de 12 minuten van de coopertest erop zit.

Niemand houdt u tegen de stap te zetten naar die, volgens u toch, droomjob.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door freespirit

Mea culpa: ik heb het nagekeken en ik moet je gelijk geven. Wel is het zo dat vele directies in de praktijk nog één �* twee uur bij die uren doen onder de vorm van extra verplichte taken (blijkbaar hebben ze daar het recht toe).

Als die, voor het katholiek onderwijs tenminste, in het arbeidscontract van de school vermeld staan. Dit arbeidscontract wordt onderhandeld binnen het LOC en moet ook daar door alle betrokken partijen goedgekeurd worden.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door freespirit

Ik ken maar weinig licentiaten in de derde graad die effectief maar 20 uren presteren, de meeste toch wel 21 uren.

Plage-uren zijn al een tijdje beperkt tot één lesuur.

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Jan van den Berghe

Niemand houdt u tegen de stap te zetten naar die, volgens u toch, droomjob.

Niet iedereen voelt zich geroepen om zo nutteloos te doen alsof.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door maddox

Niet iedereen voelt zich geroepen om zo nutteloos te doen alsof.

In België is iedereen vrij kinderen niet naar school te sturen en te zorgen voor thuisonderwijs of voor een alternatief.

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Jan van den Berghe

In België is iedereen vrij kinderen niet naar school te sturen en te zorgen voor thuisonderwijs of voor een alternatief.

Correct. Ik hoop dat alle mensen met voldoende inzicht dat eens gaan beseffen.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door maddox

Correct. Ik hoop dat alle mensen met voldoende inzicht dat eens gaan beseffen.

Wat deed of doet u met uw kinderen?

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Jan van den Berghe

Wat deed of doet u met uw kinderen?

Ik doe niks met kinderen.

[Another Jack]

Darwin...

[maddox]

Oorspronkelijk geplaatst door Another Jack

Darwin...

Yep. En een kwak eugenetica in praktijk.

[Another Jack]

Oorspronkelijk geplaatst door maddox

Yep. En een kwak eugenetica in praktijk.

Emmers vol waardeloze kwak...

[reservespeler]

Oorspronkelijk geplaatst door vlaams realist

Nochthans bestaat er een simpel systeem , om de daadwerkelijk gepresteerde uren te meten . Dat noemt een tikklok .
Reeds 100 jaar in gebruik in de privé .
Misschien moeten de leerkrachten dat systeem eisen om zo de verdachtmakingen tegen te gaan .
Dan mogen ze ook eisen om geen werk naar huis mee te nemen .
Ze doen al het werk op school , en laten hun uren registreren .

Hop leerkrachten , eis een registratie-systeem en neem geen werk mee naar huis .

2

[reservespeler]

Oorspronkelijk geplaatst door vlaams realist

Nochthans bestaat er een simpel systeem , om de daadwerkelijk gepresteerde uren te meten . Dat noemt een tikklok .
Reeds 100 jaar in gebruik in de privé .
Misschien moeten de leerkrachten dat systeem eisen om zo de verdachtmakingen tegen te gaan .
Dan mogen ze ook eisen om geen werk naar huis mee te nemen .
Ze doen al het werk op school , en laten hun uren registreren .

Hop leerkrachten , eis een registratie-systeem en neem geen werk mee naar huis .

Ze vergeet te vertellen dat er uren voorzien zijn om te vergaderen.
Pedagogische studiedag heet zo iets.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door reservespeler

Ze vergeet te vertellen dat er uren voorzien zijn om te vergaderen.
Pedagogische studiedag heet zo iets.

Onjuist. Een pedagogische studiedag is er niet om te vergaderen (bijvoorbeeld over leerlingbespreking), maar om een aantal pedagogisch gerelateerde onderwerpen te bespreken, te verdiepen, uit te werken en vervolgens ook strategieën te ontwikkelen om ze toe te passen en te toetsen.

[Pericles]

Oorspronkelijk geplaatst door freespirit

Ik denk eerder dat het netto een 300 euro verschil zal zijn als startersloon.

Wat je zegt is voor de rest correct: daarom gaan er ook stemmen op om net zoals in bepaalde landen het gehele secundair onderwijs te laten bevolken door exclusief universitair gevormde leerkrachten. Daar de lerarenopleiding bachelor SO de jongste jaren nog serieus in niveau gedaald is.

laatst nog een om te lachen discussie met een regent wiskunde.
Welke zijn de wortels van 16 .
Ha zegt ze : dat is 4
Akkoord zeg ik maar ook -4 want (-4) x (-4) = 16
Ja maar dan zijt ge met machten bezig zegt ze .
Wat is een tweedemachtswortel (vierkantswortel ) anders dan een getal verheffen tot de macht 1/2 zeg ik ?
En dat geeft dan les.
Onvoorstelbaar.
En dan ken ik nog een master wiskunde die bijles analyse en lineaire algebra geeft en die lost alle mogelijke oefeningen losjes uit de pols , zonder voorbereiding op. De doorsnee regent wiskunde lost daar geen enkele van op en hoort het zoals gezegd in Keulen donderen.

[patrickve]

Oorspronkelijk geplaatst door Jan van den Berghe

In België is iedereen vrij kinderen niet naar school te sturen en te zorgen voor thuisonderwijs of voor een alternatief.

Het probleem is dat iemand uw kinderen moet bijhouden terwijl ge gaat werken he. Daartoe dient de school, toch hier in Frankrijk: uw kinderen bijhouden. 't is niet om veel te leren dat ze naar school gaan.

Ik heb het beste bewijs onder mijne neus: het neefje van mijn vrouw. Heeft zijn voorlaatste jaar van de humaniora gedubbeld (op het einde van het voorlaatste jaar hebben ze hun "baccalaureat" van Frans ; alle andere vakken is op het einde van het laatste jaar) en dubbelt nu zijn laatste jaar. Eerste resultaat van zijn bac van Frans: 6/20. Mijn vrouw heeft hem 2 maanden (op 't einde van het dubbeljaar) onder de vleugel genomen: 14/20 bij de tweede passage (nochtans was zijn jaargemiddelde nog altijd 6/20).
Laatste jaar (vorig jaar): algemeen jaargemiddelde... 3/20. We hebben hem 1 maand onder onze vleugels genomen voor alle vakken: resultaat op zijn bac: 8/20, dus nog niet genoeg maar toch stukken vooruitgang.
Hij dubbelt nu, en elke weekend skype ik 2 of 3 uur met hem voor wiskunde en fysica. Jaargemiddelde vorig jaar op wiskunde en fysica.... 2/20.
Nu haalt hij 13/20 en 14/20 op de laatste grote controles.

Ziedaar de efficiëntie van het klassikaal onderwijs versus enkele uren "thuisonderwijs", zelfs via skype.

[Pericles]

Oorspronkelijk geplaatst door patrickve

Het probleem is dat iemand uw kinderen moet bijhouden terwijl ge gaat werken he. Daartoe dient de school, toch hier in Frankrijk: uw kinderen bijhouden. 't is niet om veel te leren dat ze naar school gaan.

Ik heb het beste bewijs onder mijne neus: het neefje van mijn vrouw. Heeft zijn voorlaatste jaar van de humaniora gedubbeld (op het einde van het voorlaatste jaar hebben ze hun "baccalaureat" van Frans ; alle andere vakken is op het einde van het laatste jaar) en dubbelt nu zijn laatste jaar. Eerste resultaat van zijn bac van Frans: 6/20. Mijn vrouw heeft hem 2 maanden (op 't einde van het dubbeljaar) onder de vleugel genomen: 14/20 bij de tweede passage (nochtans was zijn jaargemiddelde nog altijd 6/20).
Laatste jaar (vorig jaar): algemeen jaargemiddelde... 3/20. We hebben hem 1 maand onder onze vleugels genomen voor alle vakken: resultaat op zijn bac: 8/20, dus nog niet genoeg maar toch stukken vooruitgang.
Hij dubbelt nu, en elke weekend skype ik 2 of 3 uur met hem voor wiskunde en fysica. Jaargemiddelde vorig jaar op wiskunde en fysica.... 2/20.
Nu haalt hij 13/20 en 14/20 op de laatste grote controles.

Ziedaar de efficiëntie van het klassikaal onderwijs versus enkele uren "thuisonderwijs", zelfs via skype.

Het is hier niet beter.
In de school voor kleuterjuf wordt opvoedkunde gegeven door een kleuterjuf (half time staat ze voor de kleuterklas en half time doet ze dat).
Wat maakt haar deskundig in dit vak ?
Ze heeft geen diploma pedagogie.
Gevolg : de cursus bestaat uit wat amateuristisch gezwans niveau Wikipedia.
Ik dacht dat je voor het hoger onderwijs toch de moeite zou moeten doen om voor zo'n vak minstens een pegagoog met wat ervaring aan de werven.
Blijkbaar niet.
De opleiding gaat dan ook zienderogen achteruit en stelt op de duur eigenlijk nauwelijks nog wat voor.
Morgen geeft de klusjesman misschien dat vak, het zou me op de duur zelfs niet meer verbazen.

[Jan van den Berghe]

Oorspronkelijk geplaatst door Pericles

Het is hier niet beter.
In de school voor kleuterjuf wordt opvoedkunde gegeven door een kleuterjuf (half time staat ze voor de kleuterklas en half time doet ze dat).
Wat maakt haar deskundig in dit vak ?
Ze heeft geen diploma pedagogie.

Niemand kan in een hogeschool een vak onderwijzen waarin men niet geschoold is of waarin men niet de nodige bekwaamheid heeft verworven. Alsof je in het middelbaar Frans zou laten geven door iemand die wiskunde heeft gestudeerd.